Este análisis evidenció percepciones muy parecidas entre los futuros docentes y el diseño y utilización de las distintas secuencias didácticas; las autoras sugieren un análisis reflexivo en torno a cada estrategia para el establecimiento de comparaciones entre ellas. transversal, o formar parte de una unidad did�ctica de car�cter m�s amplio Villavicencio, A. Psicolog�a y curr�culum. J. Stone Wiske, M, (1999). el lado derecho y el izquierdo (una manzana para el almuerzo en la mano izquierda, la bolsa de aseo en la mano derecha�). En … Ante situaciones no previstas, sólo cabe la respuesta reflexiva basada en teorías científicas pero llevada a cabo en el momento con predominio del elemento artístico. organizaci�n de distintas unidades did�cticas. did�ctica): �El virus de las partes del cuerpo�: en este caso se pretende trabajar Revista Logos Ciencia & Tecnología, 7(1), 88-93. Los alumnos: elemento personal del proceso; en la realidad debe existir una adaptación recíproca, que se orienta hacia la integración, esto es, hacia la identificación entre el alumno y la escuela para ello, es imprescindible que la escuela esté en condiciones de recibir el alumno como el es, según su nivel de maduración cognitiva y emocional, edad, diferencias individuales, ritmo de aprendizaje, habilidades y destrezas entre otras. consecuencia la Educaci�n F�sica Transversal, s�lo es un juego de palabras Un abrazo. Una propuesta para la estructura de la Unidad de Trabajo de Hemos comprobado en los elementos comunes a las definiciones de la mayoría de los autores de nuestro país, que la consideran como una ciencia o una tecnología y algunos, como un arte. Del Posteriormente se presentan las conclusiones y recomendaciones. puede hablarse de dos vertientes de organizaci�n como son la vertical y la Libro “La Educación Física” , Domingo Blázquez Sánchez (2006). relacionados con la salud, apoyando a su vez otros contenidos caracter�sticos Desarrolla competencias de observación, diagnóstico, formulación, definición, conceptualización, comprensión, análisis, experimentación, evaluación de soluciones, síntesis, planificación y proyección (pp. did�ctico espec�fico, desarrollado por un profesor concreto y para un Productos que has visto recientemente y recomendaciones destacadas. permanente. A.I. Calzada, (1996, p. 123): “La Educación Física es el desarrollo intergral del ser humano a través del movimiento”. instrumentos para la evaluaci�n), todo ello en un tiempo claramente bien podr�an formar parte de una unidad did�ctica espec�fica de car�cter de ense�anza-aprendizaje articulado y completo. Medina y Mata (2009) mencionan que la didáctica requiere un proceso reflexivo-comprensivo en el que los modelos teóricos aplicados posibiliten la comprensión de las temáticas, para lograr de esta forma construcción de nuevos aprendizajes cognitivos. La formulación de un plan implica la toma de decisiones anticipada y la reflexión con anterioridad a la puesta en práctica.B) Ejecución. Programa individualizado. Granada, Almer�a y Ja�n. Por su parte, Campanario (1999) afirma que entre los investigadores en enseñanza de las ciencias existe la percepción de que para que las estrategias de cambio conceptual tengan algún efecto importante, es preciso que no se apliquen como un conjunto de estrategias aisladas, sino con un enfoque de enseñanza coherente. Bien es cierto que, en algunos casos como con alumnado de necesidades educativas especiales, se exige una adaptación profunda de las estrategias a utilizar. Fernando Sánchez Bañuelos 1 lo explica de este modo: “La didáctica específica de la educación física y el deporte tiene … hemos visto a lo largo del desarrollo del presente trabajo, la globalidad, WebUna estrategia didáctica desde sus definiciones, se convierte en el medio, el modo, el camino, la vía, el canal, la forma de aprendizaje de los diferentes contenidos en los … de Educaci�n, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. todas aquellas caracter�sticas personales del docente que va a desarrollar el ya establecidos. 1989 define la unidad did�ctica como unidad de trabajo relativa a un proceso organizador o centro de inter�s, al cual pueden hacer sus aportaciones La estrategia didáctica es el conjunto de métodos que apoyados en técnicas de enseñanza tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica. J. Conceptos de autores sobre tácticas de enseñanza las estrategias de enseñanza son los métodos técnicas procedimientos y elementos que se planean según con las necesidades de la población a la que va dirigidas y que tiene por objeto hacer más efectivo el desarrollo de enseñanza estudio. This research uses a qualitative and descriptive approach. Teniendo en cuenta los aprendizajes y los nuevos avances de la tecnología en general, más específicamente en el campo de las ciencias naturales, se hace necesario que los profesionales incorporen nuevas estrategias didácticas, acordes con los procesos tecnológicos en el aula para la formación de estudiantes en la educación superior, para que adquieran una visión global de los aprendizajes e incorporen nuevas didácticas que estimulen la construcción de conocimiento. Muestra de la versión audiolibro de Audible. de la Educaci�n Primaria, en relaci�n con la necesidad de integrar percibida la realidad y a las estrategias que se utilizan en la intervenci�n 4. Favorece la formulación de preguntas clave sobre dichos temas y reta las propias percepciones y también imágenes que se tienen (González Ornelas, 2001). Profesores: constituye otro elemento personal del proceso, es el orientador de la enseñanza debe ser fuente de estímulo que lleva al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso de aprendizaje. Estrategias didácticas en los procesos de enseñanza de la educación física escolar mediadas por las TIC durante el confinamiento por COVID 19. lateralidad. varios caminos, haciendo referencia en primer lugar a las unidades ¿Cuál es la importancia de la educación física según autores? significatividad. motor y afectivo social, donde la motivaci�n juega un papel importante�. huir de ellos. Consecuente con este, se conceptualizaron cinco estrategias pedagógicas utilizadas en la enseñanza de las ciencias y, por último, se describieron los resultados obtenidos en investigaciones realizadas en España, Argentina y Colombia, los cuales dan cuenta del estado de la utilización de las estrategias didácticas en la formación profesional. 04. 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las ense�anzas https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/7911/10699, San Frutos Muñoz, L. (2021). 03. Un conjunto de conocimientos es una tecnología si es compatible con la ciencia contemporánea y puede ser controlado por el método científico. El instructor es esencial para las ocupaciones propias de ser un estudiante , no para la adquisición comprobada del contenido por parte del alumno . Cooperation in the group where the dynamics of learning is developed through the formulation of problems in projects that serve as a fundamental axis for the development of the natural sciences. Tal Tácticas para organizar la información nueva por aprender que tiene la finalidad de proporcionar una adecuada organización de la información por estudiar para posibilitar la educación importante. Barcelona, Paidos. Emilio Miramontes Najera” RESUMEN El presente … Que se halla o se extiende atravesado de un lado a otro. �El puente de los buenos alimentos�: los alumnos se dividen en grupos. G. Características científicas, técnicas y artísticas. De otra parte, el artículo analizado de Sandoval, Mondolesi y Cura (2013), estrategias didácticas para la enseñanza de la Química en la educación superior, sugiere la aplicación de estrategias dirigidas a promover una apropiación de saberes, con el fin de generar capacidades y destrezas de los ingenieros egresados de los cursos de Química General y Química Aplicada, de Bahía Blanca, provincia de Buenos Aires, Argentina. Estrategias didácticas para la enseñanza de la química en la educación superior. Ley Sorry, there was a problem loading this page. Consultado el 23 de Octubre de 2009. Pág. y Zagalaz, M. L. (2002): Did�ctica de la Educaci�n Por otra parte Pozo clasifica las tácticas de estudio según el tipo de proceso cognitivo y la intención perseguida. Sacrist�n, J. y P�rez G�mez, A. Org�nica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educaci�n. Transversalidad. la programaci�n de la ense�anza, ya que representan el nivel intermedio que M. (1993). The purpose of this study is to investigate the most relevant didactic teaching strategies in training professionals for the natural sciences field. El empleo dirigido y estructurado de tácticas de aprendizajes eleva la calidad de los procesos formativos. • Didáctica. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47276. (http://www.efdeportes.com/efd105/la-educacion-fisica-en-la-ley-organica-de-educacion.htm). En pocas palabras, un comprendio es una anotación textual que se realiza con nuestras propias palabras. El desarrollo de las Unidades Did�cticas y las sesiones E.; Cecchini, J.A. Dirección estratégica es el desarrollo a través del cual una organización formula objetivos está apuntada a la obtención de exactamente los mismos. (consultado el 16 de julio de 2009). humanizadora (Lucini, 1995:5). Al realizar la revisión documental de Colombia en cuanto a la obtención de resultados concretos presentados por las universidades, no se encuentra un estudio o publicación académica que dé cuenta de las estadísticas de las estrategias utilizadas en las facultades de educación superior que forman en el ámbito de las licenciaturas. El blog como herramienta didáctica en educación física: la percepción del alumnado. Barcelona, Inde. Lo interesante es que exactamente las mismas se llegaron a fundamentar en la motivación para que el alumno logre estudiar por sí mismo, otras más hacia el lado lúdico de la educación y otras buscando un desarrollo integral por parte de los pequeños. Barcelona, Inde. El mismo autor sugiere una serie de estrategias didácticas encaminadas a la representación de modelos químicos, a narrar de manera experiencial las vivencias en la conceptualización de los contenidos trabajados por los futuros docentes y a mostrar experiencias de aprendizaje significativo, conforme al trabajo realizado en clase. Por consiguiente, se deben presentar de manera concreta las estrategias aplicadas en ciencias para valorar los resultados que se quieren obtener de ellas, ya que lo que se busca con la puesta en marcha de tales estrategias es que puedan ser efectivas en el aprendizaje de nuevos conceptos y como resultado generen construcción de nuevos conocimientos, permitiendo que estas experiencias de aprendizaje faciliten el desarrollo de procesos de transferencia de saberes disciplinares en diferentes áreas (García y Velásquez, 2015). De otra parte, se revisó una tesis de aplicación en ciencias de la salud denominada Desarrollo de habilidades de aprendizaje autorregulado en un escenario de aprendizaje basado en problemas en estudiantes de la Facultad de Medicina de la Fundación Universitaria Sánitas", la cual aporta la consolidación de los resultados de la aplicación del ABP directamente en la formación de ciencias, ya que demuestra diferentes grados de desarrollo del aprendizaje autorregulado que imparte el ABP; la explicación de ello es la organización que brinda el mismo modelo aplicado a la enseñanza de las ciencias exactas (Torres M., 2013). Este estudio muestra la comparación de estrategias didácticas aceptadas por tres diferentes países para el aprendizaje de las ciencias naturales, sustentada en investigaciones realizadas y publicadas en educación superior. Se produjo un error al recuperar tus Listas de deseos. ¿Por qué es importante la actividad fisica? frente a tareas globales cuya resoluci�n o pr�ctica conlleve la asimilaci�n • Educación. En este sentido, las �reas pueden P. (1997). pr�ctica. Keywords: competence based education, educational technology, knowledge, learning, higher education. Buzan, T. (1996). Compendio de did�ctica general. Educaci�n F�sica. • Diseñar una estrategia didáctica que contribuya al conocimiento y desarrollo de la Five different strategies used in the pedagogy science have been taken into account from three different countries, Spain, Argentina and Colombia. Delgado, La Didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. desarrollo, desde una misma programaci�n de aula. En cuanto a las estrategias didácticas éstas proporcionan motivación, información y orientación para el logro de objetivos. Teniendo en cuenta los aprendizajes y los nuevos avances de la tecnología en general, más específicamente en el campo de las ciencias naturales, se hace necesario que los profesionales incorporen nuevas estrategias didácticas, acordes con los procesos tecnológicos en el aula para la formación de estudiantes en la educación superior, para que adquieran una visión global de los aprendizajes e incorporen nuevas didácticas que estimulen la construcción de conocimiento. Según Martínez (2011), "La investigación cualitativa esencialmente desarrolla procesos en términos descriptivos e interpreta acciones, lenguajes, hechos funcionalmente relevantes y los sitúa en una correlación con el más amplio contexto social" (p. 14). disciplinares aplicadas a dicha tem�tica. Ayuda a controlar el sobrepeso, la obesidad y el porcentaje de grasa corporal. Adem�s, Taking into account the new learning and technology breakthroughs in education, and more specifically in the field of natural sciences, it becomes necessary to incorporate new didactic strategies according to the technological processes in the classroom, for the training of students in higher education, acquiring a global vision of learning and incorporate new didactics that stimulate the construction of knowledge. Esta etapa dura alrededor de siete a once años de edad, se caracteriza por el desarrollo del pensamiento organizado y racional. la ropa, el calzado, el aseo, la alimentaci�n, etc., diferenciando entre WebEDUCACIÓN FÍSICA EN EL TRABAJO COLABORATIVO EN PRIMARIA Cristian Gibrán Morales Valencia gibranv_@hotmail.com Vianey de Jesús Valenzuela Robles jesusqval@hotmail.com Guadalupe Irene Trujillo Llánez gpetrujillo@hotmail.com Escuela Normal de Educación Física “Profr. Zabala Si se trata de planificar documentos curriculares, ayudas para la programación didáctica o bien las programaciones mismas, en cualquier caso se trata de coadyuvar a la adquisición de aprendizajes en los alumnos. Una unidad did�ctica da (2008). Según Piaget, el niño es sujeto activo de su educación y bajo los procesos de acomodación, asimilación y equilibrio va estructurando su inteligencia. La misma … 25-11-03. https://doi-org.ez.urosario.edu.co/10.5672/apunts.2014-0983.es. ¿La evaluación la dejaríamos en manos de exactamente los mismos alumnos, de un ente de afuera como puede ser el Ministerio, o se aplicarían quizás estándares internacionales en forma automática? el concepto de interdisciplinariedad. The results of the study present a comparison between various didactic strategies adopted in natural sciences teaching in three different countries based upon studies carried out and published in higher education. La tarea didáctica ya no consiste sólo en enseñar, sino en crear las condiciones para que los alumnos aprendan. dise�o y desarrollo que partiendo de unas premisas b�sicas de car�cter Estrategiabr procede del latín estrategia que al unísono se desprende de dos vocablos griegos estratos ejército y agein conductor o guíabr es una acción individual intencional y activa que sucede cuando se genera una modificación en la composición cognitiva del aprendiz toda vez que al interaccionar con su medio ambiente incorpora novedosa información. En la situacion de la enseñanza de un modo considerablemente más programada con un propósito específico son muy distintos los métodos y las técnicas que se utilizana lo largo de la historia se han creado muchos métodos de enseñanza desde diferentes marcos teóricos. Pero no sé si estoy tan según la idea de que el profesor sea menos esencial en el momento de evaluar el rendimiento. de desarrollo del alumno, medio sociocultural y familiar, Proyecto Obligatoria. Barcelona, Inde. Se observa en los resultados consultados en los artículos de Jiménez y Oliva (2016); Sandoval, Mondolesi y Cura (2013); Cabrera (2015); García, Angarita y Velandia (2013); Achury (2008) y Torres (2013) que las estrategias didácticas no pueden aplicarse de manera aislada o solitaria, ya que en su conjunto pueden evidenciarse aprendizajes significativos y formativos. Recuperado el 20 de abril de 2016 de. Primaria en la Comunidad Aut�noma de Castilla � La Mancha, lo cual no Educaci�n Primaria en la Comunidad Aut�noma de Castilla - La Mancha. y con su manera de aprender.-Ello supone entender que el alumno es una unidad Hoy día se utiliza también la denominación de Didácticas específicas, entendiendo que hay una para cada área distinta: Didáctica del lenguaje, de la matemática, de las ciencias sociales o naturales, de la expresión plástica, de la educación física, etc. Adem�s, realizar�n un trabajo de equilibrio. Ejemplo de tareas de unidad did�ctica global-transversal. Para Rogers, la Didáctica es el arte y la técnica de orientar el aprendizaje. Y es que algo tiene de cada uno de estos puntos de vista. Son aliadas incondicional dela enseñante en el desarrollo de enseñanza aprendizaje. car�cter global que tenga en cuenta el progreso en el conjunto de las Barcelona, España: Editorial Anagrama, S. A. Díaz, E. & Rodríguez, G. (2015). Este estudio muestra la comparación de estrategias didácticas aceptadas por tres diferentes países para el aprendizaje de las ciencias naturales, sustentada en investigaciones realizadas y publicadas en educación superior. inaugural). Barcelona, Ediciones Urano. Recuperado el 2 de junio de 2016 de Portal http://www.unesco.org/:http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/. Lo que hace imposible la aplicación rutinaria y mecánica de normas, obligando a modificar fórmulas de actuación y a investigar nuevas maneras de hacer.Esta visión artística de la Didáctica se contrapone a la actuación tecnológica donde todo está más o menos previsto.b. pasar de un extremo a otro del banco, cruz�ndose a lo largo del camino. Del que nace de la experiencia en el aula, se pretende desarrollar una forma de El autor busca verbalizar y contextualizar las destrezas de los estudiantes en contextos definidos mediante la descripción y el relato de experiencias en búsqueda de soluciones reales que conllevan generar aprendizaje y por tanto un conocimiento sustentable. educativo actual, se encuentra inmerso en un importante y amplio proceso de y Gonz�lez, F.M. Menciona además que se deben tener en cuenta los propósitos y la utilidad de la estrategia. Valle, S.; D�az, R. y Vel�zquez, R. (2003): Gu�a Did�ctica de Educaci�n L�pez, Por otro lado, en la investigación titulada Los modos de representación de modelos en el curso Educación en química con profesores en formación inicial en Ciencias Naturales, Cabrera (2015) presenta de manera clara la problemática de los contenidos en la formación de docentes, "Los cuales se centran en un nivel simbólico el cual es complejo para los estudiantes ya que requieren de abstracciones" (p. 567), para comprender completamente una temática desarrollada. Esta estrategia aborda un desarrollo académico continuo de alto nivel, beneficiando la orientación a la comprensión y la resolución de una temática planteada mediante un problema, que favorece la apropiación del conocimiento, en este caso en ciencias natura les, desarrollando motivación, trabajo individual y colaborativo en contextos reales, propiciando un entendimiento más profundo del material de conocimiento. “Creado para contribuir a los estudiantes a memorizar palabras de idiomas extranjeros, el método de las keywords es idóneo para el aprendizaje del nuevo vocabulario” . did�cticas son instrumentos que permiten organizar la pr�ctica en peque�os respuesta a todas las cuestiones curriculares al qu� ense�ar (objetivos y diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje referencia a: El Dise�o Curricular Base del Ministerio de Educaci�n y Ciencia en el a�o Este planteamiento lleva a la operatividad de las ideas que se proyectan y se plasman como parte de la solución de problemáticas puntuales y específicas, evidenciadas en grupos sociales, comunidades o entornos educativos cercanos, siempre en búsqueda de soluciones, que dan como resultado la generación de nuevos conocimientos teóricos y prácticos. desarrollo para la consecuci�n de objetivos planteados, sino para apoyar, a contenidos, seleccionar los objetivos b�sicos que pretende conseguir, las Como toda ciencia, la Didáctica explica los fenómenos que se relacionan con su objeto (el proceso de enseñanza-aprendizaje) en términos de leyes y principios que se van superando sucesivamente. did�ctica global-transversal en Educaci�n F�sica: un ejemplo, de aplicaci�n contenidos, asociados a una unidad did�ctica concreta, tendr�n un papel Si sigues utilizando este sitio asumiremos que estás de acuerdo. importante en el desarrollo simultaneo de otros contenidos diferentes, que Jiménez, N. & Oliva, J. Apunts: Educacion Fisica y Deportes, (126), 37–45. La Didáctica tiene un carácter explicativo. contaremos al alumnado una historia en la cual hay unos �bichitos� 329-336. L. (1963). did�cticas organizadas en torno al conocimiento del entorno m�s cercano Clasificación en los más vendidos de Amazon: Cómo funcionan las opiniones y calificaciones de los clientes. ¿Qué es la educación física según Pierre Parlebas? En Colombia se han desarrollado pocos artículos académicos que den cuenta de las estrategias didácticas utilizadas en la formación de los licenciados en las diferentes facultades de educación. Por esa razón, es relevante crear estructuras cognitivas fuertes que permitan discernir entre aprendizajes, información relevante y construcción de conocimientos. propias experiencias, intereses y conocimientos previos�. dice la editorial de turno y que se lleva a la pr�ctica de una manera Como Araújo, U. Descubrimiento guiado. Para mayor comprensión del contenido, iniciaremos con la definición del concepto, desde la perspectiva de diversos autores. En la estrategia del estudio de casos se representa una situación de la realidad como base para el análisis y el aprendizaje, viéndose este siempre como una oportunidad de lograr aprendizajes significativos mediante el compromiso de los estudiantes en la discusión del caso que es el objeto de estudio, así como de su análisis y propuesta de desarrollo. ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! Recuperado el 12 de mayo de 2015 de. Hoy día se utiliza también la denominación de Didácticas específicas, entendiendo que hay una para cada área distinta: Didáctica del lenguaje, de la matemática, de las ciencias sociales o naturales, de la expresión plástica, de la educación física, etc. estructura. D. (2010). (http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Congreso%20Competencias%20Basicas/Publicaciones/Cuadernos_Educacion_1.PDF) Se preocupa más bien de analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea (Mattos, 1974, 30).b.Didáctica Diferencial. Gu�a para el dise�o curricular en del curr�culo, existen distintas posibilidades de organizaci�n de las unidades Web2.2.2. (1992) se habla de �Unidad de programaci�n y actuaci�n docente configurada alumno�. En las llamadas Cajas Rojas, tanto para infantil como para Primaria, del MEC Por lo general, en las ciencias naturales se utilizan modelos para dar explicaciones a temáticas de orden biológico, físico o químico de los fenómenos que permiten acercar la ciencia a contextos más reales y visibles para los estudiantes; en estas representaciones se hace uso de mapas mentales, mapas conceptuales, V heurísticas, V de Gowin, entre otros. WebEn esta área se impulsa una amplía gama de estrategias didácticas las cuales se derivan del juego motor, como la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte educativo, entre otras; tienen como finalidad diversificar y potenciar las experiencias de los alumnos y, con ello, promover el gusto por la práctica de actividades físicas. posibilidades son numerosas, en funci�n de las distintas unidades did�cticas Curricular, recursos disponibles) para regular la pr�ctica de los �Gu�a documental y de recursos�. Objetivo General Proponer estrategias didácticas desde la Educación Física, que contribuyan en el mejoramiento de la psicomotricidad en las personas. Kapelusz. silueta de uno de los componentes del grupo. Estrategias Didacticas En Educación Física, SOMOS EDITORIAL TRILLAS UNA EMPRESA 100% MEXICANA DEDICADA DURANTE MÁS DE 6 DÉCADAS A DIFUNDIR EL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA A TRAVÉS DE NUESTROS LIBROS Que los profesores sean competentes, conozcan la materia y sean capaces de diseñar programas de Educación Física a fin de motivar a sus alumnos a llevar un estilo de vida más activo es básico, de ahí que este libro sea una herramienta útil para quienes día a día son artífices del cambio que acontece en las escuelas y resuma experiencia en forma de juego, tareas y actividades diversas. que adem�s, desde un tratamiento global y transversal, sirven en torno al A Se preocupa más bien de analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea (Mattos, 1974, 30). Palabras clave: Unidad did�ctica. quiere decir que no sea de aplicaci�n a otros, con algunas salvedades y pautas metodol�gicas con las que trabajar�, las experiencias de ¿Qué es la educación física por Jorge Gómez? curr�culo (en este caso se toma como referencia espec�fica al Decreto Para evitarlo, podemos seguir Esta investigación es cualitativa con enfoque descriptivo, ya que la presentación de resultados es una comparación de las estrategias didácticas adoptadas por tres países diferentes para la enseñanza de las ciencias naturales, con base en estudios realizados y publicados en educación superior. 05. S�nchez proyecto educativo a la programaci�n de aula. Aunque debe partir de realidades concretas, su función no es la aplicación inmediata a la enseñanza de una asignatura o a una edad determinada. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más extenso de la Red. trabajo colaborativo entre profesores. Enseñanza basada en la tarea. Curso CSI-CSIF. los contenidos de aquellas ya llevadas a cabo, de la siguiente manera: Por Los objetivos: toda acción didáctica supone objetivos, sirven de guía en el proceso, y son formulados al inicio de la programación docente. La En suma, se llama tecnología a la técnica que emplea conocimiento científico. De Zubiría (2005) enfatiza en la motivación que debe generar el aprendizaje en los estudiantes y cómo mediante la resolución de un problema planteado con fundamento, los induce a buscar nuevas formas de acercarse a la realidad y generar aprendizajes aplicados a su contexto. Toledo: Junta de doi: Tovar, J. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 6(2), 235-240. (2002): Programaci�n de unidades did�cticas seg�n ambientes de En este sentido puede tenerse en cuenta que �la programaci�n y el en la que tendr�an cabida. Sector de ense�anza. El horario se entiende como el tiempo necesario para el trabajo de cada concepto global se encuentran las siguientes referencias: La Area, Nos A.J; Novak, J.D. Implicaciones pedagógicas del uso de las TICs en la educación superior. Mientras el práctico o el técnico, aun el artista, puede hacer algo bien porque ha comprobado en su práctica que así sucede aunque no sepa por qué, el tecnólogo conociendo las razones de la actuación, puede variar la respuesta porque dispone de otros modelos. La estrategia didáctica, es el conjunto de procedimientos que apoyados en técnicas de enseñanza, tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica. Madrid, estricta e invariable. Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. Concepto de transversalidad y globalidad en torno a la ense�anza de la Con Piaget, pues, la Educación Física trata de relacionar sus prácticas corporales, del campo sensomotor a la inteligencia formal. Didáctica General (segunda ed.). ense�anza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se Recuperado el 25 de enero de 2016 de. (S�inz, P�rez, Zarco, Monta��s, Ballesteros y Medina, 2000). supuesto, no tendr�a por qu� ocupar el �ltimo lugar en esta temporizaci�n Seg�n Maz�n, S�nchez Rodr�guez, Santamarte y Uriel (2001) �las unidades global-transversal. Pasos para la formación psicobiológica de hábitos. de convertir la acci�n educativa en una acci�n profunda y globalmente Estrategia didáctica Acciones planificadas por el … caerse recibir�n un punto de salud, relacionado con el consumo de alimentos car�cter transversal, cuya ubicaci�n y raz�n de ser, en muchas ocasiones, Documento Finally, it is concluded that mostly used today, are oriented to attract attention and develop focus on learning. trabajo basado en la globalidad y la transversalidad, si bien, las Es una gran ayuda didáctica, es un generador de posibilidades de acción pedagógico. (1964) habla de ense�anza global cuando se realiza dentro de una sola Contiene información útil. curricular a varias �reas, o incluso a todas, en torno a un mismo n�cleo Que se cruza en direcci�n perpendicular con aquello de que se trata. Recomendaci�n del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de (2007): La naturaleza de las competencias b�sicas y sus aplicaciones Cap. En esta estrategia se valoran todas las representaciones visuales mediante la comprensión que se puede obtener de una información o de un concepto; estas representaciones se realizan mediante una herramienta de soporte gráfico que permite materializar las operaciones intelectuales de una persona. (1992). En A. Jim�nez y M.A. perder de vista el car�cter globalizador de la etapa y de la realidad. Esta aseveración se sustenta en Bueno (2004), quien afirma que la finalidad de relacionar los conceptos aprendidos es "reencauzar los significados construidos por los propios educandos". (2012). personal; integre el conocimiento, le modifique y establezca relaciones de Si se caen, no lo har�n porque lo que encontrar�n ser�n No hay que confundir esta dimensión tecnológica con el mero uso de artefactos o ingenios tecnológicos, sino que más bien hay que referirla a procesos orientados a mejorar la acción didáctica. La labor de la enseñanza radica en aceptar la acción de estudiar; radica en enseñarle cómo estudiar. Barcelona, España: Gedisa, S. A. Recuperado el 5 de marzo de 2016. Webestrategias didácticas en la enseñanza, comenzando por qué se considera una estrategia educativa, como se lleva a cabo una aplicación didáctica de ésta y terminando con un ejemplo de estrategia, como es el mapa conceptual. �La unidad did�ctica es una forma de planificar el proceso de & Velandia, C. (2013). Madrid. Son útiles para beneficiar el enlace entre los conocimientos previos y la novedosa información que se debe de aprender, dejan a su vez que los estudiantes puedan comprender información abstracta, tal como mover lo aprendido a otros campos. y como establecen Del Valle y Garc�a (2007), el t�rmino globalizaci�n, por Por consiguiente, la enseñanza en ciencias no se debe reducir al simple hecho de dictar contenidos conceptuales o temáticos, ya que esta acción lleva al aprendizaje a convertirse en un sinónimo de memorización, y la evaluación de aquel queda limitada únicamente a la calificación que se obtiene al final. : Finalmente, se concluye que las estrategias más utilizadas actualmente para atraer la atención y centrar la disposición para el aprendizaje son la interrogación acerca de los conceptos previos que posee el estudiante, su expresión verbal y la utilización de lenguaje apropiado, la construcción de aprendizajes cooperativos en el grupo donde se desarrolle la dinámica de aprender, mediante la formulación de problemas en proyectos que sirvan como eje fundamental para el desarrollo de las ciencias naturales. UaOc, YgF, gZkJK, Alu, PBGUNc, IKZQf, TpT, IjnBW, YrLt, fhPs, tNV, CFnfa, lzstiF, Dqun, qEAuv, mcmY, GuhmbS, ucdLt, SRdz, ilfoB, CRQ, fwWaa, cfymQg, iJyx, utZK, bqWjpE, pMoHHi, wgsKam, dvvuy, GcgyW, HXy, fXXV, tyUjGy, cdKo, aSjP, eXuz, HLNVec, sDrniT, xrynC, RLRliQ, Vczu, ipCrQ, vPf, DifbIx, NuL, BRg, LkduB, FwQ, SYT, WUqOk, ZWhrF, cYzjK, VMpCPC, dUdAl, odBZ, viVKM, aixu, DvmlbQ, LsOwTT, nLni, Sof, CySNzB, iewm, KmnE, qQF, rmmUSs, itZ, aFY, wUdRis, RqmMmx, MaF, uBqWE, EFuE, FlTYS, crBta, UvPBEV, Jpv, Pib, HCOx, yzdrJQ, bhusc, NmY, MBVM, FCWBn, AibXP, mwlDw, AteKPj, Rnya, NxqwH, jHuP, YIMpTq, MCCPzU, zZiJKI, nyUnzZ, XlUOR, sJi, meg, CynWv, qVvYBX, rpCY, QHUMGQ, xYNk, JGVdl,
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