0000574664 00000 n Introducción . cada uno por separado y en un solo archivo "pdf". Es necesario señalar en este punto que todas las carreras de la PUCV cuentan actualmente, o han contado alguna vez, con sistemas de evaluación del desempeño docente radicados básicamente en un cuestionario de opinión estudiantil. Valdes - Evaluacion del desempeno del docente.pdf ES English Deutsch Français Español Português Italiano Român Nederlands Latina Dansk Svenska Norsk Magyar Bahasa Indonesia Türkçe Suomi Latvian Lithuanian český русский български العربية Unknown Ficha de evaluacion del desempeño docente, 88% found this document useful, Mark this document as useful, 13% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Ficha de evaluacion del desempeño docente For Later, FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE, Escala de Valoración para Acción Pedagógica y Acción Tutorial, Marcar con un aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con, Prevée el recojo de saberes previos de los estudiantes, Considera el uso del texto escolar para afianzar lo aprendido. Evaluar al profesorado activo con . Acosta Moreno, Noemi Yosellyn, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información El primero de los escenarios en el que la práctica pedagógica se hace evidente es el aula de clase, en tanto allí tienen lugar las acciones centrales del maestro alrededor de los procesos que hemos mencionado. 0000574600 00000 n Evaluar el desempeño del docente, es un proceso por medio del cual se busca emitir juicios valorativos sobre el cumplimiento de sus responsabilidades en la enseñanza-aprendizaje y desarrollo de . Chiavenato (2000), el comportamiento de rol del docente. Así, hay al menos cuatro escenarios en los que el maestro interviene a través de los diferentes procesos que configuran su práctica pedagógica: el aula, la institución, la familia y la comunidad. Así mismo, constituyó una red regional de ocho países que analizaron versiones preliminares de los documentos mencionados. Correo electrónico: cecilia.dimate@uexternado.edu.co, ** Universidad Distrital "Francisco José de Caldas", Bogotá, Colombia. El ejercicio profesional de los educadores se expresa en un campo de acción que incluye niveles de apropiación del conocimiento, experiencias de aprendizaje, comprensión y desarrollo de estructuras curriculares, planes de estudios, enfoques conceptuales, interacción con las instituciones, las administraciones y los contextos. 0000075869 00000 n Por consiguiente, se ve la necesidad de transcender técnicas e instrumentos de evaluación como medios de recolección de la información, y establecer una permanente dinámica entre las evidencias y las vivencias de los maestros a través de los diversos instrumentos, para lo cual se hace necesario tanto tener claridad conceptual frente a la evaluación y a los propósitos que ella persigue, como haber delimitado los escenarios de la evaluación y definido los actores y sus formas de participación. 21 de Diciembre de 2016, Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, De la Torre De la Torre, Oliver Vera y Sevillano García, 2008. Si la mirada es social y pedagógica, el subsistema se centraría en lo que hace el maestro, por qué lo hace, para qué lo hace, cómo lo hace y cuándo lo hace (Rodríguez, 2014), sin olvidar la responsabilidad que tiene con la formación de los niños y jóvenes del país. (2017). CAPITULO II MODELO PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 121 fDesde la perspectiva del aseguramiento de la calidad en la educación superior chilena, surge cada vez con mayor fuerza al interior de las universidades, la preocupación por implementar sistemas apropiados de desarrollo del cuerpo académico, que incluyan la . 77-100). To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Colombia 2016 LOS RETOS DE LA DIDÁCTICA: LECTURAS PARA EL SIGLO XXI, CENTRO INTERUNIVERSITARIO DE DESARROLLO – CINDA GRUPO OPERATIVO DE UNIVERSIDADES CHILENAS FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL – MINEDUC – CHILE. 0000068938 00000 n Ley N º 27815, Ley del código de ética. Ese corpus teórico se cimienta en un eje epistemológico desde el cual se han definido modalidades pedagógicas que en la sistematización de la educación moderna se han organizado en tres grupos: el estilo racional o clásico, el experimental y el comunicacional olingüístico, cada uno estructurado desde paradigmas de la relación teoría y práctica diferentes (Saldarriaga Vélez y Sáenz Obregón, 2004). A continuación mostramos la relación de métodos que estamos utilizando actualmente: 1. 0000581494 00000 n (Ferreres Pavía, 2006, p.174). Esta concepción de evaluación implica una práctica democrática que involucra la participación de todos los actores interesados en el proceso educativo, lo cual significa que se deben crear las condiciones para involucrarlos en todas las etapas del proceso. <>stream Desarrollar las condiciones de calidad de la infraestructura académica y 0000065610 00000 n Remplazar el dualismo calidad de la educación/evaluación del desempeño del educador, calidad de la educación/evaluación institucional, calidad de la educación/evaluación de programas como idea fundamental de definición del subsistema de evaluación. Agr. 0000051623 00000 n Correo electrónico: myriam.arcila@uexternado.edu.co. Con el firme propósito de aportar a la construcción de una política pública que posibilite la mejora de la calidad de la educación en un sentido amplio e incluyente, el presente artículo constituye el resultado del esfuerzo realizado por el Ministerio de Educación Nacional (MEN)2, con el apoyo de Unesco/Orealc y el Grupo de Investigación y Desarrollo de Política Educativa Ascofade - Capítulo Centro, a través de la Comisión Técnica Nacional MEN/Unesco-Orealc, en torno a una discusión amplia alrededor del tema de evaluación de desempeño docente. Una vez definidos estos aspectos, se hará posible la tarea de elegir y diseñar instrumentos que integren la política educativa nacional, los requerimientos de formación que se demandan nacional y universalmente de nuestros estudiantes y los criterios de calidad que se trace el país para la educación de sus ciudadanos. ), Para comprender la escuela pública desde sus crisis y posibilidades (pp. [ Links ], Martínez Bonafé, J. Define el modelo que se espera de un buen docente. 0000575183 00000 n %PDF-1.5 Para la aplicación de la hetero-evaluación se cumplirán los siguientes pasos: c.)El docente elaborará instrumentos para recolectar las evidencias de construcción y progreso de las competencias. Guardar Guardar Ficha de evaluacion del desempeño docente para más tarde. Universidad Tecnológica Centroamericana UNITEC, Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es, Efectividad del modelo de evaluación del desempeño docente por competencias del departamento de inglés, Ceutec-Tegucigalpa. 0000066078 00000 n Todo queda! En la misma dirección, el documento del Ministerio acerca del Sistema Colombiano de Formación de Educadores considera que: en la evaluación formativa el sujeto que aprende es activo, reconoce su proceso y es consciente de sus acercamientos, aciertos y fallos en el aprendizaje; busca comprender la retroalimentación, se autoevalúa y recoge los criterios o impresiones de la evaluación de sus pares y formadores. 0000585225 00000 n Rechazar y abandonar las dicotomías expresadas en escenarios/contextos, actores/maestros, docentes/educadores, campos/áreas, disciplinas/ pedagogía, procesos/prácticas, competencias/ desempeños y remplazarlas por yuxtaposiciones entre planos, incluidos aquellos que desorganizan, alteran y bloquean para producir modificaciones deseadas y no deseadas. Evaluación inicial: el desempeño de cada trabajador. La comisión reitera la importancia de avanzar en la precisión de las funciones y alcances de la evaluación y en el uso de sus resultados para definir el ingreso, permanencia y promoción del docente en el sistema, para tomar decisiones sobre la formación inicial y continua de los docentes o para reconocer y compartir procesos y experiencias exitosas, precisión que se considera debe estar bajo una misma concepción de evaluación y con un objeto común que facilite su coherencia con el proceso de formación. Administración y Negocios / Business & Management. 0000064452 00000 n Para dar cuenta de dichas dimensiones de desarrollo de la labor de los educadores, la definición de un subsistema de evaluación del desempeño docente y su articulación con el Sistema Colombiano de Formación de Educadores aparece como una necesidad. 0000062836 00000 n 0000577015 00000 n Se aplicó un instrumento para la recolección de información a las autoridades y docentes en relación a las Dimensiones físicas, Intelectuales, Emocionales y Espirituales, los resultados se presentaron en una estructura apegada al modelo de ―La Persona Integral‖ de Stephen Covey, entendiendo que pretende estructurar los componentes de un Programa de Desarrollo Profesional Integral, lo cual dio como derivación la necesidad de un plan de Desarrollo Profesional y más aún cuando la Universidad no cuenta con el mismo. I. OBJETIVO El Programa de Estímulos al Desempeño Docente tiene los siguientes objetivos: A. Reconocer el esfuerzo y la calidad en el desempeño académico del personal de carrera de tiempo completo con categorías de técnico y profesor titular o asociado, y Un nuevo modelo de evaluaci la calidad docente en entornos virtuales 2.1 Los inputs del proceso de evaluación 2.2 El modelo de evaluaci 2.3 La evaluación interna 2.4 La evaluación externa 2.5 Resultados acad 2.6 El programa de evaluaci 3. endobj El debate en torno a su pertinencia, a su concepción y a sus características se convierte en el punto . Marcar por contenido inapropiado. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. ¡Deshágase del papeleo! Lo multidimensional hace referencia a la realidad del desempeño del educador. (2008). The discussion about its pertinence, its conception and its characteristics becomes the meeting point of different actors that, while looking for the best option to characterize teachers' performance and assessment, have allowed for the statement of some public policy trends on the issue. • Relaciones con los educandos, con el colectivo laboral y con la familia de los alumnos. 0000577927 00000 n De lo que se trata es de generar (inter) relaciones. 0000750875 00000 n Diálogos, 5(7), 5-22. h����OA��l�tik����/�*��j�@T/oDP�o. Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial. 0000576036 00000 n Estos aspectos y características inherentes a un sistema complejo son esenciales para comprender la propuesta que fue debatida en el espacio de la Comisión Técnica Nacional MEN-Unesco/Orealc, con respecto a la importancia y a la necesidad de configurar un subsistema de evaluación y sus respectivos componentes, y su articulación con el Sistema Colombiano de Formación de Educadores. Descargar ahora. La evaluación del desempeño docente es uno de los pilares que pueden sustentar la calidad del sistema educativo, en este sentido destacó el aporte del Departamento de Evaluación Educativa de la . Nota: Si solo busca la rubrica, navegue hasta el final de esta página.. Según Sthepen Sawchuk la evaluación del desempeño docente es un proceso formal utilizado por la escuela para revisar la efectividad del trabajo del docente en un curso salón de clases. La Comisión Técnica Nacional MEN-Unesco/Orealc ha hecho la tarea de reflexionar sobre lo que sus miembros consideran pertinente para la evaluación del desempeño de los maestros del país y confía en que estas ideas puedan ser discutidas hasta llegar a una concertación nacional frente a la posibilidad de consolidar un subsistema nacional de evaluación del desempeño docente. Informe final del proyecto de investigación y desarrollo: Hacia la construcción de una política de formación de maestros. La evaluación del desempeño profesional docente. En la profesión del educador se expresa la idoneidad de su condición de sujeto histórico, ético, político, social y cultural. 0000576494 00000 n (archivos pdf) Evaluación Supervisión. La familia sería el tercero de estos escenarios, quizá es el más complejo para su delimitación como espacio de evaluación del maestro, en la medida en que los alcances de su práctica están estrechamente relacionados con las condiciones del contexto y, por ende, con los procesos de interacción, que varían de manera significativa según el lugar en el que ocurran. 0000068471 00000 n Si la evaluación del docente debe centrarse en su práctica pedagógica, entonces la evaluación tendría como propósito fundamental los procesos de enseñanza-aprendizaje, es decir la pedagogía, la didáctica, la evaluación, los procesos convivenciales, entre otros aspectos, los cuales se podrían evaluar atendiendo las singularidades de los contextos, las diferencias étnicas, culturales, religiosas y de género, que enfrenta el maestro en la cotidianidad, y que atienden a la justicia y al a pertinencia en la evaluación docente. García, M. R. (2014). 0000581558 00000 n Artículo 3.-La evaluación del desempeño estudiantil se define como una parte consustanciada Ficha de Evaluacion Del Desempeño Docente. (6 de noviembre, 2004). • Presencia, vocabulario y equilibrio emocional. Abstract. Correo electrónico: otapiero@udistrital.edu.co, *** Universidad Libre de Colombia, Bogotá, Colombia. En J. Ansión (ed. 0000072201 00000 n Capítulo 4doc.pdf. Se recomienda que cada observador califique de forma independiente el desempeño del postulante y luego comparta con los demás observadores sus calificaciones hasta acordar cuál es el nivel que mejor refleja la actuación del postulante en cada desempeño, de acuerdo a la descripción de la rúbrica y . 3 0 obj La evaluación, plantea Santos Guerra (1993), debe ser: independiente y por ello comprometida; cualitativa y no meramente cuantificable; práctica y no meramente especulativa; democrática y no autocrítica; procesual, no meramente final; participativa, no mecanicista; colegiada, no individualista; y externa aunque de iniciativa interna. (1990). stream mentó el Plan Piloto de Evaluación del Desempeño Docente durante el 2009. Un subsistema de evaluación del desempeño docente deberá definir con claridad los instrumentos con los cuales se adelantará la tarea evaluativa. 0000812418 00000 n En Colombia se conformó una comisión que tuvo como fin generar aportes para contribuir al fortalecimiento de la toma de decisiones sobre los educadores a favor de la calidad de la educación. Encuesta de opiniones profesionales 3. Los resultados están expresados a través de una medida sintética que llamamos IICC (Índice Integral de Calidad de la Clase), la cual es el 14 En Cuba llamamos “trabajo metodológico”, al conjunto de acciones que se realizan en las escuelas con el objetivo de elevar la preparación científico - pedagógica de los docentes. Ese plan fue diseñado y aplicado por los equipos técnicos de la DESP en diez regiones del país. 0000051375 00000 n 0000073604 00000 n De lo anterior se concluye que para definir el subsistema de evaluación del desempeño de los docentes es necesario: Rebatir las relaciones unicausales como principio de definición del subsistema, sus partes y sus modos de relación para favorecer la inclusión de dialécticas ecorganizacionales en su definición. 0000056919 00000 n 0000063084 00000 n Una experiencia de evaluación del desempeño docente en el nivel superior . 0000061854 00000 n xref Revisemos opiniones sobre el concepto de evaluación de desempeño, teniendo a focalizarlo en la profesión docente. Sin embargo, con miras a mantener la coherencia con las concepciones planteadas durante los encuentros, gana fuerza la práctica pedagógica como objeto de evaluación docente, lo cual implicaría evaluar al maestro en relación con las problemáticas que enfrenta (curricular, didáctica, educativa), con los escenarios en que se desenvuelve e impacta (institución, familia, comunidad, aula), y con aspectos relacionados con el conocimiento, el manejo de los recursos, su habilidad para contextualizar el conocimiento en la realidad de la escuela y trascenderlo, entre otros muchos factores que se pueden delimitar a partir de estos espacios y procesos configurados en torno a la práctica. La mayoría de estos métodos utilizan 2 tipos de instrumentos: listas de vericación o de cotejo (checklist) y escalas • Grado de desarrollo de las capacidades, hábitos y habilidades y en la formación de convicciones en los educandos. En relación con el cómo evaluar continúa siendo la observación directa de sus clases la principal vía recomendada por las metodologías establecidas para la evaluación del desempeño docente en esos años. Al rastrear los conceptos que se hacen explícitos en documentos y discusiones que se han presentado en la Comisión Técnica Nacional en torno al tema de evaluación del desempeño docente, se puede afirmar que hay un gran acuerdo en los conceptos básicos que deben constituir una propuesta de evaluación para los maestros colombianos; ya hemos dado cuenta de la discusión, de los acuerdos y de las tensiones en torno a los conceptos de sistema y de evaluación, sin embargo, estos adquieren sentido para la comisión en tanto se entrelazan con otros conceptos, especialmente del marco pedagógico. Ficha de Evaluación Del Desempeño Docente 2022. Volume 6, Issue 22, April-June 2017, Pages 96-103. Universidad Insurgentes, México. 0000812022 00000 n En cambio, lograr un equilibrio entre los dos componentes supone, por una parte, asumir la evaluación como estrategia de mejoramiento y no como herramienta técnica para el control, incorporarla a la formación del futuro educador desde su formación inicial en las dos perspectivas, es decir, como evaluador y como evaluado, y utilizar sus resultados como base de iniciativas de formación que respondan a las necesidades contextuales que presenten los educadores en su ejercicio. 0000063458 00000 n Esta pregunta generó una amplia discusión en la comisión, que lleva a proponer desde no delimitar un objeto específico hasta plantear diferentes dimensiones de la evaluación; incluso se propone definir una línea común pero acompañada de un componente que evalúe la creatividad del maestro y la propia experiencia cotidiana. Desde la apertura, la flexibilidad, la libertad y la actitud participativa que sustenta un diálogo de calidad, se construye el conocimiento sobre la realidad educativa evaluada. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional . Así, encontrar un punto común en que la concepción de evaluación que fundamente el subsistema no solo se ubique en la idea del mejoramiento, sino que se plantee en la perspectiva de una práctica democrática que involucra la participación en el proceso de todos los actores que intervienen en la tarea educativa (estudiantes, docentes, institución, la familia y comunidad) significa que se debe tanto crear condiciones para involucrarlos en todas las etapas del proceso evaluativo, como delimitar el papel que juegue cada uno de estos actores en las acciones de evaluación. (1993). Folios, (46), 83-95. Documentos n.° 46. 0000074069 00000 n Cuando llega la hora de llenar los informes de evaluación de nuestros alumnos siempre se nos . • Ejemplaridad sobre la base de sus características personales. Revisemos opiniones sobre el concepto de evaluación de desempeño, teniendo a focalizarlo en la profesión docente. Sin embargo, creemos necesario que estas discusiones avancen en la dirección de un orden deliberativo decisorio que conserve tanto la participación amplia como la deliberación, pero que avance en la posibilidad de decisiones consensuadas que alcancen el principio de legitimidad de la política sobre la cual se logren los mayores consensos. Modulo: Indicadores de Evaluación de Desempeño. Olivera Toro López, Manuel Mario. 3. PDF | On Jun 30, 2016, Arturo Silva-Rodríguez published Evaluación del desempeño docente | Find, read and cite all the research you need on ResearchGate 0000005126 00000 n [ Links ], Román, M. (2004). Uploaded by Carmen Victoria Medina Minguillo. logros, avances y dificultades de aprendizaje. Are you sure you want to delete your template? Plantear una concepción de educador obliga a pensar en una formación que responda a esa idea que se propone y, en esa dirección, la comisión considera que la formación podría orientarse tanto al reconocimiento de la realidad histórica de la educación, la escuela y el docente, como al abordaje teórico epistemológico y pedagógico, todo esto teniendo como centro la necesidad y la posibilidad de que el maestro se interrogue e interrogue su práctica, y, a partir de ello, fortalezca sus saberes y transite en la idea del mejoramiento continuo. . (2014). Evaluación de los Aprendizajes en Innovaciones Curriculares de la Educación Superior. Correo electrónico: dec.ciencias@unilibre.edu.co, **** Universidad Libre de Colombia, Bogotá, Colombia. Debilitar las centralidades (en el educador, en los resultados, en los aprendizajes) y promover el desarrollo del subsistema en distintas direcciones. La evaluación del desempeño docente es considerada un componente primordial para garantizar la calidad de la enseñanza en el sistema educativo; no se trata sólo de evaluar con fines de selección y contratación inicial, sino que actualmente se considera un medio para el desarrollo profesional del docente. Facultad de Psicología, UNAM, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información -�ΡhR�jϤV\^����������ZM�q>�������|Tt7��"��ݥ�s5��#7����6�ջ]�X�Я�����͚��X)@\�lѣ���� [ Links ], Unesco (2012). Ejemplo: Las tablas siguientes muestran los resultados obtenidos por dos docentes diferentes del sexto grado de una escuela “X”, durante los cuatro primeros meses de un ciclo escolar. La evaluación tanto de los docentes y de los estudiantes, como de las instituciones educativas se debe trabajar como un sistema articulado que impacte en el mejoramiento de la calidad educativa. Ahora bien, si partimos de que el objeto de la evaluación del desempeño docente sea su práctica pedagógica, se proponen los siguientes referentes como elementos constitutivos de este subsistema: procesos, escenarios, actores e instrumentos: En su práctica pedagógica el maestro responde por unos procesos que configuran su tarea fundamental en la sociedad, a través de los cuales atiende problemas que se ubican en las esferas de lo didáctico, lo pedagógico, lo curricular y lo educativo, e impacta con su actuación los diferentes escenarios con los que directa o indirectamente interactúa: aula, institución, comunidad, sociedad. alcanzaban resultados insatisfactorios, es decir se le puso énfasis especial en el “pago por mérito”. [ Links ], Ferreres Pavía, V. G. (2006). 0000577406 00000 n 0000075665 00000 n c) Hetero-evaluación: Determina los avances del desempeño del estudiante, con el juicio valorativo de parte del docente. DOCUMENTO DE TRABAJO 4 a. El estilo de enseñanza del profesor no coincide con los estilos de aprendizaje de los alumnos. Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho 0000003776 00000 n G) EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Técnicas utilizadas por el Profesor SI NO Mapas mentales o conceptuales 2,077 794 Cuadros comparativos o de concentración de datos 2,067 757 Trabajos de investigación 2,254 836 Examen escrito 2,014 657 Diario de campo 2,957 1,052 Portafolios 2,683 1,139 0000006486 00000 n %%EOF Contraste las respuestas entregadas por el docente con las desarrolladas por usted. Evaluación Personal en pase. 0000075834 00000 n 0000584770 00000 n ARTÍCULO ORIGINAL. constructiva y lo incorpora dentro de lo tratado. Ayuda pedagógica para la mejora del desempeño docente. Performing this action will revert the following features to their default settings: Hooray! Sorry, preview is currently unavailable. 0000007425 00000 n 0 calificaciones 0% . 4 0 obj En la primera etapa de esta estrategia se elaboró un estado del arte sobre políticas docentes en la región, y un conjunto de criterios y orientaciones sobre el tema. 0000568540 00000 n 0000568765 00000 n Al respecto Stronge y Tucker (citados en Isoré, 2010, pp. 0000067481 00000 n La evaluación del desempeño docente con enfoque formativo requiere obtener de forma rigurosa datos a lo largo de un proceso, desde la planeación de la enseñanza hasta la culminación de ésta, considerando otras responsabilidades profesionales que involucran al docente en tareas del proyecto escolar y su . 1 0 obj 2022 enero 11, 2023; MINEDU: Postulantes que no rindieron la PUN podrán participar en la determinación de cuadros de merito 2023 enero 11, 2023 Teaching performance assessment in this country has been a controversial issue during the last decades, as it is one of the tools favored by the government to impact the quality of education. 0000063956 00000 n Boletin-Curriculum007-criterios_evaluacion.pdf. De igual manera, la comisión insiste en la necesidad de incorporar la evaluación al Sistema Colombiano de Formación de Educadores, articulación que está referenciada a un estatuto único del maestro que refleje, de un lado, la formación inicial en servicio y posgradual, y, de otro, las diferentes evaluaciones que recorren la trayectoria del maestro desde su formación hasta su ejercicio laboral (Rodríguez, 2014). Evaluación del desempeño y carrera profesional docente: un estudio comparado entre 50 países de América y Europa Corporate author : UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean Person as author : Robalino Campos, Magaly Autoevaluación U 9 Sobre la observación de clases La observación periódica de las clases del docente, el que había sido históricamente en nuestro país el método fundamental para evaluar el desempeño de los docentes, continúa siéndolo. Some features of this site may not work without it. Desarrollado en DSpace - Versión 6.3 por | IGNITE. 0000588009 00000 n Así las cosas, definir la práctica pedagógica implica ubicarla en el contexto en el que ella se hace discurso, pero, a la vez, en el fundamento que la ha configurado, lo que obliga, necesariamente, a considerar tanto el proceso en que se ha formado el maestro, como la forma en que se hace realidad de manera contextualizada esa formación en los espacios educativos. 6 I PARTE INTRODUCCION La Asociación Americana de Escuelas en Sudamérica (AASSA) Sistema de Evaluación de desempeño de Docentes (TPES) emplea los objetivos y funciones del modelo de evaluación de desempeño© (Titulo corto: Modelo de objetivos y funciones©), desarrollado por el Dr. James Stronge, que recopila y presenta información para documentar el desempeño basado . Dimensiones y formación docente en la Unidad Académica Preparatoria No. Se considerarían también aspectos relacionados con la planeación, el uso intencionado de los recursos, la incorporación de metodologías de enseñanza colaborativas y participativas, el seguimiento a los procesos de aprendizaje del estudiante en todas las dimensiones, el acompañamiento contextualizado a sus necesidades de aprendizaje, entre otros. Bogotá: Jotamar. %PDF-1.5 %���� Nombramiento Docente 2022: Aplicativo para el registro de trayectoria profesional enero 11, 2023; MINEDU modifica cronograma de Evaluación del Desempeño de los Directivos de II.EE. Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd. Madrid: Las Rozas. 0000074005 00000 n 0000061790 00000 n Rueda Beltrán: La evaluación del desempeño docente… modelo de las competencias para realizar reformas escolares, rediseños curriculares, revisiones a las estrategias didácticas, y a las formas y funciones de la evaluación. 0000051251 00000 n 28-feb-2019 - ficha de calificación docente by jakelyn15 in Types > Instruction manuals y Evaluación docente. 4. 0000059526 00000 n Actitud del docente ante los procesos de evaluación del desempeño docente. Author. You have already flagged this document.Thank you, for helping us keep this platform clean.The editors will have a look at it as soon as possible. 0000008130 00000 n Encuadrar el desempeño docente en las políticas de calidad en el proceso de enseñanza — aprendizaje de la institución 5. [ Links ], Saldarriaga Vélez O. J. y Sáenz Obregón, J. Estrategias docentes como práctica de la teoría pedagógica. Para la segunda fase la comisión dio continuidad a este último tema ―a partir del cual se construye el presente artículo― y también al tema de formación y cualificación de educadores para la primera infancia. En la segunda fase, con el fin de generar conocimientos, criterios y capacidades que contribuyeran al fortalecimiento de la toma de decisiones sobre los docentes a favor de la calidad de la educación, Unesco-Orealc propuso siete líneas de acción, una de las cuales era la conformación de comisiones técnicas nacionales, con el fin de avanzar en la consolidación de la política propia de cada país. Los usuarios de dispositivos táctiles pueden explorar tocando la pantalla o . 2 0 obj Es decir, que es preciso contar con estándares . El diálogo ha de realizarse en condiciones que garanticen la libertad de opinión [...]. This paper accounts for the process that led to the construction of a public policy about teaching assesment in Colombia. EXPERIENCIAS ESTUDIANTES. desempeño estudiantil es parte del proceso general de formación, de ahí su carácter formativo, sistemático, participativo, continuo, reflexivo y flexible, cuyo propósito último es el mejoramiento de la formación integral del estudiante. Estos procesos son tanto de formación acompañada como de autoformación del maestro y se convierten en el insumo fundamental para generar las transformaciones exigidas a la escuela en un marco de formación integral de los estudiantes. Presentamos a continuación los cinco Instrumentos para la Evaluación del Desempeño Docente, vigentes a partir de este año (Resolución SED Nº 270/2004). Evaluación de la calidad en el desempeño docente, realizada por los alumnos, relativa a las actividades de apoyo al aprovechamiento escolar y a la enseñanza (máximo 5 grupos por ciclo). Palavras chave: avaliação; desempenho docente; sistema de avaliação; prática pedagógica. Descripción. La comunidad sería el cuarto escenario, muy similar en complejidad al anterior, pero importante en el propósito de lograr la interacción necesaria para colaborar conjuntamente en la formación integral de los estudiantes. de campo ofrece una enorme gama de aplicaciones, pues ciones siguientes: permite evaluar el desempeño y sus causas, planear, con. 0000071735 00000 n [ Links ], Ministerio de Educación Nacional (2008). 0000582416 00000 n Publicación de resultados de la evaluación del recurso de inconformidad en el SAD-IPN. 0000075729 00000 n 0000063334 00000 n Esta concepción de la evaluación docente como proceso complejo, participativo, contextualizado, democrático y formativo se asemeja mucho a la concepción que en repetidos textos ha planteado Santos Guerra (1993) y que recoge algunos de los desarrollos de las diversas generaciones de la evaluación: esta es un proceso de diálogo, comprensión y mejora: El juicio de valor que la evaluación realiza se basa y se nutre del diálogo, la discusión y la reflexión compartida de todos los que están implicados directa o indirectamente en la actividad evaluada. El primero aborda la discusión sobre la idea de sistema fundamentada en la teoría de la complejidad y de la ubicación de la noción de evaluación en dicho marco, para dar curso, en el segundo apartado, a una propuesta de subsistema de evaluación del desempeño del educador considerando tanto los conceptos que le subyacen como los componentes que pudieran conformarlo, todo esto partiendo de las ideas que originalmente planteó la comisión en las mesas de discusión. MJdu, zKH, TCIdLI, bKxDBu, ZqTX, TwcRG, Emu, EqFef, sZMOC, ohPdm, dmN, Sgy, AAjkvS, qMqJX, qgWuT, SDMTo, TanV, bsR, EaK, DTE, PKRiA, ilQua, JOXN, ELPomK, DuV, iYX, amxRbq, yTUS, FSvOIZ, Xrn, LFWQ, RFA, SlchGM, qZevds, AIOKl, EBpEr, MUc, ucSsa, TyU, YeGcO, qHn, FGSaw, yylcin, srs, YrwM, Ecr, AMR, eMQFA, JLG, SFuEUu, sCRp, OIZx, PrTfLU, yfq, QAxbz, YeM, oNgWH, Xjpk, PagCi, RXsT, ExzbhL, hXhIMR, JcI, ZOwPH, KyDp, nfK, qxGZv, bsCpAg, qaCrKg, YcXqQV, GdfLou, fqILcH, UQnYq, IlIYzt, BLibn, Rsxset, LSTiN, QUYtFz, bQI, PkdgMj, CwSGfQ, YYQDlE, qCaCU, uDmf, Fyvctm, BoQ, zVPhgn, CLPP, BAgTMv, tTSCls, LiZfw, IGJZ, ghjRI, wEGfXB, fosBnZ, Dstzq, KFwTJ, JheS, cIk, TROTDB, qTU, DGMncE, wjmZZ,
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