lecturas pedagógicas para docentes

De igual manera, los docentes consideran al sujeto que aprende como un ser pasivo y reproductivo; suponen que el aprendizaje depende de la enseñanza y desconocen los aportes del constructivismo tales como: exploración de las experiencias previas de los alumnos, identificación de los objetivos o propósitos de la lectura y aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión de la lectura. Cómo planificar la investigación acción. Porque, según sostiene el autor, es necesaria una escuela mejor, más radical, más expandida, más entroncada con la vida de los estudiantes y la sociedad. Los docentes como mediadores de lectura / Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires ; coordinado por Margarita Holzwarth. Morles, A. Total. Reciba notificaciones de las mejores publicaciones. Es debido a esto que las siguientes estrategias didácticas para fomentar la lectura serán de … La autora es una profesora de educación artística en la Universidad Complutense de Madrid y miembro colectivo “Pedagogías Invisibles”, ella nos propone iniciar la revolución educativa a través de 5 ejes; cambiar la dinámica de poder, habitar el aula, pasar del simulacro a la experiencia y dejar de evaluar para pasar a investigar. 0. A continuación se presenta una guía para los docentes del grado 9° de la educación básica secundaria de Ciencias sociales. Hacia otra política de conocimiento para la formación docente y la transformación democrática de la escuela Daniel H. Suárez* La documentación narrativa de prácticas escolares es una modalidad de indagación y acción pedagógicas orientada a reconstruir, tornar públicamente Experiencia de dos años. Educación media; View Item ... Guía Mis Lecturas Diarias I a IV Medio : Sugerencias pedagógicas de uso y manejo de libros. Este cambio comenzó con el cuestionamiento de sus propias actitudes y convicciones frente al proceso de enseñanza de la lectura. Investigadora: El maestro no realizó comentarios o preguntas en torno al título del cuento, tema, número de personajes o estructura del cuento (inicio, desarrollo y final). Por ello es urgente revisar los programas de formación de los docentes a fin de romper con la práctica pedagógica de la lectura decodificadora, repetitiva, mecánica y memorística para instaurar una pedagogía funcional, en la cual la lectura se use para obtener información, para aprender o para recrearse. Universidad Central de Venezuela. El propósito de esta investigación fue identificar las concepciones que tenían los estudiantes de la Licenciatura en Educación de la UCV, sobre la lectura y su enseñanza. Comentario *document.getElementById("comment").setAttribute( "id", "a3d401662b5730ce76fcf6fdc4d362e1" );document.getElementById("cab25bdfc9").setAttribute( "id", "comment" ); Recibirás información relevantes para su profesión docente. Así lo reafirman las opiniones de los docentes registrados: Entrevista, 24/07/08 «Esta experiencia me ha iniciado como lector, me ha enseñado cosas que yo no sabía como: utilizar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, leer diferentes tipos de texto y sobre todo cómo hacer de la lectura en el aula una actividad placentera. Finalizada la lectura del poema, orientamos una discusión colectiva sobre la base de las siguientes preguntas: – ¿Qué diferencias existen entre el lenguaje que utilizamos en los cuentos o noticias y el lenguaje que utilizan los poemas? Maestro: leen bien. (1999). Algunos cambios son positivos, otros no, pero todos son ambiguos y no es fácil ver hacia dónde conducen. Cuando haya resultados de autocompletar disponibles, usa las flechas arriba y abajo para revisarlos y Entrar para seleccionar uno. Esto significa que tenemos que organizar nuestro quehacer pedagógico, es decir, objetivos, actividades de lectura, materiales y recursos, y evaluación. [ Links ], 10. Urge, por tanto, volver a valores como el respeto, la convivencia, el esfuerzo, la equidad o la utilización razonable de la libertad. El pequeño respondió: “Más que yo”. A media mañana, los alumnos dan muestras de cansancio, por lo cual el maestro los invita a leer un cuento y toma un texto del armario, sin previa selección. planificación acción observación reflexión replanificación. [ Links ], 17. Tienen más tiempo para … De la asignatura de Castellano al área del lenguaje. Cárdenas, A. Hoy en día, la figura del docente ha tenido que evolucionar, pues nos encontramos en un mundo muy distinto al de sociedades primitivas como la griega. “Co-razón” es reivindicar para la educación un corazón que no está reñido con la razón sino que la contiene y trasciende. [ Links ], 7. De manera tal que la lectura no se adquiere y domina en un solo grado ni con un solo maestro; ésta se va desarrollando y consolidando a lo largo de toda la escolaridad, por tanto, el docente cumple un papel importante al mediar en la comprensión de textos en el aula. Cassany, D.; Luna, M. y Sanz, G. (2000). para que los docentes compartan ideas y prácticas bajo una cultura de colaboración, apoyar y mostrar confianza respecto al trabajo y logros de cada docente, entre otras(Day et al., 2011; … 3.2 Estrategias pedagógicas empleadas para trabajar la lectura crítica. IV Noticias curiosas Estas noticias nos muestran hechos asombrosos que ocurren en otros países del mundo. [ Links ], 12. Las conclusiones que se infieren de estos resultados son: La práctica pedagógica de la lectura está determinada por la formación del docente en esta área y sus propias prácticas de lectura. Educar en tiempo de pandemia Parte 1: recomendaciones pedagógicas para la gestión curricular y la formación ciudadana. Además, se acordó el abordaje interrelacionado de los cuatro componentes del lenguaje (escuchar hablar leer escribir); seleccionar los materiales de lectura para evitar la improvisación y utilizar instrumentos de evaluación cualitativa como el registro anecdótico y el portafolio (Diario de la docente investigadora, 25/02/08). La neurociencia ha demostrado que la emoción, la curiosidad y la atención son elementos claves para el aprendizaje y ello encaja perfectamente con la revolución metodológica que poco a poco se ve en los centros escolares. «Participar en actividades significativas de lectura, es decir, convertirnos en docenteslectores, reflexivos y críticos mejoró nuestra manera de trabajar en el aula, nos permitió visualizarnos como mediadores del aprendizaje, en el sentido de Vygostsky y no dadores de clase, en el sentido tradicional» (Docente 5). 0. Por esta razón, la evaluación de la comprensión de la lectura dependerá del tipo de texto, del lector, de los cono cimientos previos, del contexto y del dominio lingüístico. Por tanto, el docente cumple un papel importante al mediar en los procesos necesarios para adquirir conocimientos, es decir, cómo aprender y procesar información en las áreas de contenido específicas y en vinculación con la lectura. The methodology chosen was action research which was developed over four phases: 1) a diagnosis of the realities and needs of teachers in the area of teaching reading; 2) planning of activities, materials and teacher needs in the reading area; 3) action taken to improve or change the current situation; 4) evaluation of the steps taken to clear up problems and register achievements and difficulties. Todos nosotros sabemos algo. Recursos para el Docente; 1.1. Enseñar exige saber escuchar. Psicología Cognitiva. Por ese motivo he decidido participar. Hay que demostrarle al estudiantelector con actividades concretas, con textos significativos que la lectura acompaña y extiende nuestras experiencias, brinda información, provee distracción, maneja el lenguaje e impulsa a la acción. Lectura y Vida, 21, 2, 26-35. Barcelona, España: Graó. De manera que los docentes han incorporado a lo largo de su experiencia de vida, una serie de teorías implícitas que tienen fuerte influencia sobre la toma de decisiones y las manifestaciones de su conducta en situaciones escolares. A continuación, se presentan las preguntas y sus respectivas respuestas, de esta forma vamos a conocer qué metodologías. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica. Las de aprendizaje son usadas por los estudiantes para aprender a aprender permitiendo mayor rendimiento. El enfoque pedagógico adoptado dejó de lado esa didáctica tradicional en la que se imponía la pasividad receptiva de los estudiantes y prevalecía la participación y oratoria del docente. Un profesor le preguntó a un niño de siete años qué tenía que saber para educar. Hacia un proceso de lecto-escritura reflexivo y creativo. Pensamiento y Lenguaje. 1. En es te sentido, el proceso de la investigación se desarrolló en cuatro fases: 1) Diagnóstico de las necesidades y realidades de los docentes en el área de la lectura, relacionadas con concepciones, actitudes, bases teóricas, entorno alfabetizador y práctica pedagógica; 2) Planificación de actividades de lectura, de reflexión e intercambio para, por un lado, desarrollar en los docentes actitudes favorables hacia la lectura, actitudes necesarias para aprender, enseñar, informarse o recrearse, y por otro lado, identificar los factores que favorecen u obstaculizan el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura en la escuela; 3) Ejecución de la acción transformadora para mejorar o cambiar la situación existente y 4) Evaluación de la experiencia para resolver problemas y registrar logros y dificultades. [ Links ], 21. Educar en tiempo de pandemia Parte 3: Recomendaciones pedagógicas para evaluar aprendizajes en tiempos de Covid-19. Todo esto porque viví una experiencia positiva con los libros y puedo trasmitirla a los niños» (Docente 1). Nivel superior-Formación Docente-2da Parte. El desafío es repensar la didáctica de la lectura para abandonar los viejos esquemas y conceptos basados en nociones como descodificación, literalidad, memorización y repetición. En otra sesión de trabajo se conformaron equipos de cuatro integrantes, a quienes se les asignó la lectura «Flora de mi país», de Carmen Delia Bencomo. Transmitir conocimiento es importante, pero transmitir felicidad es fundamental (Yokoi Kenji). Vygotsky, L. (1979). (1997). ¿Qué se lee en la escuela? Entre las causas de este problema se encuentran la inadecuada formación de los docentes como lectores escritores durante los estudios primarios, secundarios y de formación profesional, situación que repercute en su práctica pedagógica. 23 minutos de lectura. 0. La investigación tuvo como objetivo analizar la relación existente entre la práctica pedagógica de la lectura y la formación docente, a fin de mejorar o cambiar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura en la escuela básica. Es necesario dar paso a nuevas y adecuadas formas de adquisición y desarrollo de la lectura para propiciar el acceso al conocimiento, el procesamiento de la información, mejorar la comunicación, y formar el pensamiento creativo, crítico y reflexivo. Así, las actividades diseñadas y ejecutadas en el aula de clase durante el año escolar produjeron cambios evidentes en la práctica pedagógica de los docentes, si comparamos el diagnóstico inicial con los resultados obtenidos después de la aplicación de la experiencia. La tarea logró cambios significativos, tales como: formar docentes usuarios de la lectura y con competencias comunicativas; reconocer la importancia de la lectura; romper con la resistencia al cambio; incorporar una base teórica para orientar la práctica pedagógica; y estimular la creatividad en el diseño de estrategias instruccionales para favorecer la enseñanza y el aprendizaje de la lectura. Entre las respuestas a estas interrogantes, se destacan: a pensar en qué es leer hasta que surgió aquí la interrogante. Por eso, aprendemos … Hinostroza, G. (1997). -. La lectura de este trabajo analítico puede hacer que usted lector –docentes, estudiantes y público interesado en las prácticas de lectura literaria en la escuela- fortalezcan, modifiquen, … La técnica e instrumento utilizados son la entrevista y la guía de entrevista. Se hace el envío correspondiente de la entrevista a los dos docentes seleccionados, que dictan las cátedras de Constitución política y Cátedra Sanmartiniana. Entrevista: In document Prácticas Pedagógicas en lectura y escritura de los docentes de ciclo uno del CEDID Ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá (página 104-124) Es importante … En educación se vive un momento de cambio que obliga a estar alerta y preparados. extiende nuestras experiencias, brinda información, provee distracción, maneja el lenguaje e impulsa a la acción. The study was carried out with thirty teachers employed at the Santa Rosa Bolivarian Educational Unit located in Trujillo, Venezuela. Por esta razón, al principio fueron muchos los temores e inseguridades, pero la lectura y discusión de materiales, así como la planificación previa, nos dieron seguridad y la motivación suficiente para hacerlo» (Docente 2). ... Lectura y su Comprensión en Actividades Pedagógicas 47 Tabla – Gráfica 12. Barcelona, Alertes. Resumen: La lectura es uno de los procesos intelectuales básicos para facilitar el aprendizaje, por lo cual los planes y programas de estudios de las diferentes enseñanzas incluyen su … Analfabetismo en el salón de clase. ABSTRACT En la literatura se pueden encontrar las denominaciones siguientes: estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza-aprendizaje, estrategias o técnicas didácticas, estrategias docentes, entre … La capacidad para leer de los docentes es un factor que condiciona el desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como el interés por la lectura de sus estudiantes. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1  (, Animación a la lectura y TIC: creando situaciones y espacios  (, Mapa conceptuales digitales. Lecturas dialógicas pedagógicas. Serrano, S. (1992). and receive a selection of cool articles every weeks. Echa un vistazo a los más de 500 libros para maestros en formato PDF, donde encontrarás manuales, guías y textos teóricos importantes para la labor investigativa de cualquier docente. Gratis. La metacognición implica dos componentes: conciencia y control. El docente posee una concepción tradicional (no adecuada) que es producto de sus vivencias como lector y como alumno, la cual se refleja en su práctica pedagógica (Caldera y Escalante, 2006). Caracas, Educativa. Núcleo Universitario Rafael Rangel de la Universidad de los Andes, adscrita al Departamento de Ciencias Pedagógicas, Área de Práctica Profesional Docente. Movimiento Pedagógico, 3, 5, 12. Una concepción tradicional (conductista) del proceso de enseñanzaaprendizaje de la lectura la cual plantea el aprendizaje como un proceso de asociación, que supone una relación estímulorespuesta y por esta razón el aprendizaje está subordinado a la enseñanza; la lectura y la escritura son considerados como procesos de decodificación que comienza con la enseñanza de letras aisladas, para luego formar sílabas y llegar, finalmente, a las palabras; y la lectoescritura es considerada como un objeto de enseñanza formal y no como un objeto de conocimiento de naturaleza social. Para este estudio se utilizaron como instrumentos de recolección de información las observaciones de clase, grabaciones de audio y video, entrevistas a docentes y alumnos, materiales de lectura y diario de la docente investigadora. Hora: 10:00 a.m. 5º Sección A. [ Links ], 20. 5. ¿Cómo se aprende a leer? Richard Gerver presenta su perspectiva sobre las fuerzas más amplias que contribuyen a moldear la educación en estos primeros años del siglo XXI. En esa línea, Jiménez, Londoño y Rintá (2010) señalan la importancia de las interacciones pedagógicas para alcanzar el aprendizaje autónomo e … Lectura y Vida, 23, 3, 30-38. (1994, Agosto 11). Por. #Matemática. 4. Estrategias en la práctica docente. La idea que atraviesa este lúcido ensayo está contenida en su título: el problema fundamental que tiene la educación en nuestros días es la falta de fe. Su metodología enfatiza la división entre lector/texto y lectura/comprensión al dar importancia a la descodificación y fragmentación del lenguaje. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1 (, Lengua 1. En las funciones de la lectura antes señaladas está implícita su importancia, de ahí la necesidad de que los docentes propicien situaciones de aprendizaje en las que estén presentes las funciones señaladas, para que los estudiantes puedan desarrollar sus competencias como lectores eficientes. La lectura constituye un proceso intelectual que es imprescindible fomentar en las clases ya que genera un sistema de influencias educativas necesarias para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. La labor del postgrado de lectura en la formación de docentes en el área de lectoescritura a nivel de pregrado. ¿Cómo puede asegurarse de que cada alumno aprende, cuando hay tantas metas y objetivos que alcanzar? ; 4) Favorecer la práctica de la lectura con un propósito definido; 5) Lograr la interacción del estudiante lector con diferentes tipos de textos: informativos, instruccionales, recreativos, periodísticos, literarios; 6) Superar el nivel básico de comprensión de lectura (sentido literal de los términos impresos) y avanzar hacia un nivel superior, como extraer inferencias, hallar las ideas principales, deducir el propósito del escritor y/o anticipar el desarrollo de los acontecimientos en el texto; y 7) Propiciar espacios en el aula para la lectura recreativa (Observaciones de clase, 24/04/08 ). Palencia, Y. El propósito de esta investigación fue identificar las concepciones que tenían los estudiantes de la Licenciatura en Educación de la UCV, sobre la lectura y su enseñanza. Para ello, ha de seguir una serie de criterios y pautas, además de pasar por pruebas de comprensión realizadas por personas con discapacidad intelectual. Lerner, D. (2001). Maestro5: Mis alumnos leyeron un cuento, porque estaban muy cansados. El docente se encargó de restarle encanto a la lectura al ofrecerles a los estudiantes una actividad aburrida y carente de significado, producto del desconocimiento de que los cuentos son textos que permiten a los niños opinar, denunciar, crear, soñar, y hasta vislumbrar un mundo. Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo. (1999). https://issuu.com/cife/docs/socme_10__docentes_6.0__25-05-2… [ Links ], 23. Mérida, Venezuela: Consejo de Publicaciones de la Universidad de Los Andes. Otra sesión de trabajo enfatizó las posibilidades expresivas, imaginativas y creativas del lenguaje poético a través de la lectura de poemas con todo el grupo, así como el intercambio de opiniones sobre poemas. Docentes que narran: ... para que reconstruyas, a través de lecturas y actividades de escritura, las voces que aportan datos claves al caso. Éste es el punto de encuentro entre las aptitudes naturales y las inclinaciones personales. Siete noches de insomnio- Elsa Osorio. Palencia, Y. Alumnos: [Mostrando molestia por la actividad, algunos murmuran entre sí, y otros hojean sus cuadernos]: Leer no. Morles, A. Una hoja de ruta para enseñar en el aula. Desarrollo de los procesos psicológicos superiores. La plataforma digital Proyecto Institucional, que tiene como objetivo ayudar a los equipos directivos a mejorar los proyectos de las escuelas de la … 17,8K vistas. Investigadora: Recuerden la última vez que leyeron y cuenten cómo fue y para qué lo hicieron. Las estrategias educativas pueden ser de enseñanza y de aprendizaje. como la proyección de películas, la lectura de poesía y narraciones y representaciones teatrales. Por último, señalan contar con pocas experiencias de lectura significativas durante su escolaridad básica y de formación docente. Una de las estrategias es el Curso-Taller: Bases Pedagógicas para la enseñanza en la Educación Media Superior Club de lectura promover la lectura como una actividad gozosa y revitalizar las bibliotecas de las escuelas normales Estrategia Nacional de Lectura Tiene como objetivo promover el desarrollo de las Bibliotecas Normales de México Este diagnóstico es confidencial. La conciencia apunta a cuáles estrategias y recursos son necesarios para llevar a cabo una tarea exitosamente, y el control alude a la capacidad para usar mecanismos autorreguladores que aseguren la realización exitosa de la tarea, tales como: planificación de los pasos a seguir, evaluación de la efectividad de las actividades y de los esfuerzos realizados y capacidad para vencer los obstáculos que puedan presentarse. Allí donde confluyen las cosas que te encanta hacer y las que se te dan bien. Magíster en Andragogía (Universidad «Rafael Urdaneta»). 3. Revista de Pedagogía, 15, 40, 103-120. Entorno. Licenciada en Educación, Mención Matemática (ULA). Tomamos conciencia de que estábamos actuando como docentes tradicionales, aferrados a las formas en que aprendimos a leer. [ Links ], 13. Ministerio de Educación. Autor Institucional: Chile. Este informe es aplicable a docentes y auxiliares de educación, por lo cual deben hacer referencia a las actividades que correspondan de acuerdo al cargo que están ejerciendo. Línea de investigación: Didáctica de la Matemática. En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más “cabeza” que “corazón,  mucha más “mente” que “cuerpo”, mucha más “ciencia” que “arte”, mucho más “trabajo” que”‘vida”, muchos más “ejercicios” que “experiencias”… mucha más pesadumbre y aburrimiento que alegría y entusiasmo. Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y/o la carpeta en donde están alojados los libros, recursos y/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuestión de días (o según el tiempo transcurrido desde su publicación), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. ¿Qué aportan y qué críticas suscitan? Son recursos valiosos para apoyar y facilitar el ejercicio docente. Prácticas Pedagógicas Para la Enseñanza de la Lectura Inicial: Un Estudio en el Contexto de la Evaluación Docente Chilena . Pinterest. 5. Libros para docentes que disfrutan de la lectura. Sus autores hablan del necesario cambio en la educación e impulsan a imaginar un futuro de aprendizaje que está más cerca de lo que pensamos. El desafío es repensar la didáctica de la lectura para abandonar los viejos esquemas y conceptos basados en nociones como descodificación, literalidad, memorización y repetición. Abrir las oportunidades de aprendizaje digital para todos. El docente constituyó el pilar fundamental para la estimulación y desarrollo de una actitud positiva hacia la lectura. Es importante que el es tudiante descubra que la lectura no es sólo una herramienta que se utiliza para dar lecciones, sino que sirve para informarnos, descubrir mundos diferentes, comunicar ideas, investigar, recrearnos, entre otras funciones. Ahora traemos más de 150 libros didácticos en pdf para maestros usted los … 0. Pregunta Nº 2 a Docentes. La categoría general fue «La práctica pedagógica del docente», entendida como actitudes, conocimientos, creencias pedagógicas, competencias didácticas, estilos de enseñanza, organización y planificación, formas de interacción grupal, ambiente de clases, materiales didácticos y evaluación de los aprendizajes utilizados por los docentes para promover el aprendizaje significativo de la lectura en el aula de clase. Una escuela digital para la educación de hoy de Fernando Trujillo. Odremán, N. (2001). «La evaluación nos permitió un proceso de revisión, cuestionamiento y redefinición de nuestras concepciones teóricas y prácticas. 18-jun-2021 - En este Blog encontrarás, diversa información curricular para la elaboración de unidades de aprendizaje como material educativo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Google News   | Grupo   | Grupo   | App   |   |   |. Gracias a los avances tecnológicos, el acceso a la información es mucho más fácil y masivo. Para ello se desarrollaron diez (10) talleres de capacitación y actualización docente, en los cuales se revisó y discutió material bibliográfico, se registraron y se compartieron experiencias pedagógicas y se planificó el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula. En consecuencia, ésta será la concepción que reproducirán en sus alumnos. El segundo es describir las estrategias que utiliza una docente para motivar la lectura en un aula de 5 años. Siempre que hablamos de aprendizaje emocional, nos acabamos refiriendo a los alumnos, pero no olvidemos que los docentes están sujetos a unas grandes presiones emocionales a diario que pueden hacer perder el equilibrio y muchas veces hacen mimetizar comportamientos de los alumnos. Redefinir la evaluación (Serrano, 1992; Lerner, 2001). La propuesta constructivista requiere de una evaluación que oriente, mejore y enriquezca el aprendizaje de la lectura del estudiante. Lectura de textos informativos y argumentativos en torno a tres temáticas vinculadas con debates actuales del campo científico, social y … Se trata de una herramienta a través de la cual se puede acceder a una serie de fuentes y recursos educativos, pedagógicos, didácticos y de información para apoyar la labor docente e investigativa. En este caso, la valoración de los docentes acerca de sí mismos como lectores y las modificaciones en las concepciones, creencias y actitudes acerca de la lectura se reflejaron en el quehacer del docente. En ninguna parte aparecerán sus datos personales. 5 minutos de lectura. A lo anterior se agrega que 20 de cada cien maestros de la Escuela Básica Venezolana pudieran considerarse analfabetas funcionales y ocho de cada diez maestros de colegios públicos no utilizan correctamente el lenguaje ni los tiempos verbales (Pérez Esclarín, 1995). Para apoyar la validez de estas aseveraciones se seleccionó una viñeta que describe una sesión rutinaria de clase, es decir, la visión y manera como los docentes enfrentan el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura en el aula: Video: 08/11/07. el análisis de las actividades, así como la articulación de la lengua y la cultura que los niños y los docentes emplean en la cotidia- nidad de las actividades escolares, fue fundamental para integrar el marco teórico con el análisis sistemático de experiencias relevantes en educación intercultural pertinente, en función de las características … ¡También estamos en iTunes , Spotify o iVoox! Como docente en una escuela primaria para niños de tercer grado, decidí aprovechar las aplicaciones y plataformas virtuales disponibles para establecer comunicación y acompañamiento con los estudiantes de mi grupo, con el propósito de generar aprendizajes significativos y relevantes en ellos. Sólo el 22 por ciento de los sujetos de la muestra pudo determinar con precisión el tema principal de un artículo de prensa y, peor aún, únicamente el 4 por ciento realizó adecuadamente un resumen del texto leído (Sánchez, 1994). De ahí el juego de palabras que sirve de título: creActivas. El Premio Nobel de Paz 1992 fue concedido a la guatemalteca Rigoberta Menchú Tum, Quizá te quedes con la boca abierta cuando ves a tus padres tratar a tus hijos, Aunque la labor de los maestros es ampliamente reconocida en todas las, Fiebre a partir de los 37; 37’2 ó 37’5 (según los protocolos de cada comunidad, El ciclo del agua, también conocido como ciclo hidrológico, es el proceso de, Psicólogo suizo, Jean Piaget estudió Ciencias Naturales en la Universidad de, Además de algunos posts en los que hemos hablado sobre diferentes herramientas, A continuación presentamos una lista completa de todas las combinaciones de. Maestros y Maestras: [Coinciden en señalar] El Currículo Básico Nacional, por que hay que planificar por Proyectos de Aprendizaje. Universidad de Los Andes, Trujillo-Venezuela  mirianteran@cantv.net. Mar Romera: “Reivindico educar con la infancia y no para la infancia” Marisa Moya: “Los educadores tenemos en nuestras manos mejorar el mundo haciendo que las … En consecuencia, favorecen un modelo de enseñanza aprendizaje tradicional conductista, memorístico, repetitivo y mecánico. Mira el archivo gratuito Lectura-y-escritura-academicas-Una-propuesta-de-trabajo-para-la-formacion-docente-inicial enviado al curso de Biologia Categoría: Resumen - 4 - 117066600. Disponibilidad de horario. Comprenderelpapeldeldocente (Lerner, 2001; Carlino, 2005). Este libro, breve y sencillo, fruto de la larga y rica experiencia del autor, propone algunas ideas  claves, en las que se apoya la tarea de enseñar y aprender, expresadas con un lenguaje corriente y fácilmente comprensible. Pp. Muchas gracias. No existen respuestas correctas ni incorrectas. Para la autora, esto se debe a que la formación teórica de los docentes, las metodologías, los esquemas de interacción maestro alumno, los libros y otros materiales impresos, y en general, toda la propuesta didáctica, están concebidos para el desarrollo de la lectura mecánica. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: ... se recogieron datos sobre el rendimiento de los estudiantes en comprensi n … ¿Cuáles son sus referentes, señas de identidad y experiencias más emblemáticas? Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades… porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tú. F Fernando Agustín Romo Celis. https://www.educaciontrespuntocero.com/libros/los-mejores-libros-para-docentes Marzo 26, 2018 Hoy te preparamos colección de 154 libros didácticos en pdf para maestros usted los … Los campos obligatorios están marcados con, Método japonés que sí enseña a tu hijo a multiplicar y sin calculadora, Mobile Learning: nuevas realidades en el aula, de Raúl Santiago, De cero a uno: cómo inventar el futuro de Peter Thiel, Crear hoy la escuela de mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos de Richard Gerver, Inteligencias múltiples, la teoría en la práctica, de Howard Gardner, Dispositivos Digitales Móviles en Educación de Esteban Vázquez-Cano y María Luisa Sevillano), Aprendiendo con videojuegos: Jugar es pensar dos veces de E. Montero, Servicios Google como herramienta educativa Joaquín P. Martín, Nuevos escenarios digitales de Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Almenara, Guía de tecnología, comunicación y educación para profesores, de José Manuel Pérez Tornero y Santiago Tejedor, El profesor cibernauta de Antonio Bartolomé, El mundo necesita un nuevo currículo: habilidades para pensar, crear, relacionarse y actuar, de Marc Prensky, Artefactos digitales. [ Links ]5. Es muy común que los docentes pidan a sus alumnos que escriban historias a partir de sus vivencias personales, sobre aquello que más les gusta, sobre cuál sería su excursión preferida… Pero en este caso se va a ir un poco más allá y se va a abordar la cuestión de cómo utilizar el cuento para aprender ciencias naturales. 6. Padres y maestros en la formación de lectores y escritores autónomos. Guía Mis Lecturas Diarias 5° a 8° básico : sugerencias pedagógicas de uso y manejo de los libros. LOS DOCENTES Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA. De este modo, la planificación del trabajo de aula se organizó en función de actividades de lectura y tomando en cuenta los contenidos curriculares del programa. Lectura y análisis de textos literarios. Estos dos planteamientos se refuerzan mutuamente y benefician a todos en el aula. Todo ello relacionado con la interacción de docentes y alumnos con el proceso de lectura, la variedad de textos y la aplicación de nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje de la lectura. Enseñar y aprender a leer como proceso (Morles, 1997; Condemarín, 2000; Solé, 2001). La lectura y la escritura en el siglo XXI, (3854) Mérida: Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico. La actividad metacognitiva (entender qué tanto y cómo se ha comprendido un texto) favorece la formación de lectores autónomos, críticos y creativos. De ahí que el profesor debe aprovechar las ventajas de la lectura en su clase no sólo para desarrollar contenidos de la materia a tratar, sino también para desarrollar estrategias cognitivas como inferir, analizar, organizar, jerarquizar, comparar, relacionar, sintetizar, concluir y evaluar la información; además de integrar la nueva información con la existente en el sistema de memoria y seleccionar lo que es relevante en un tema.

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