La indagación científica como enfoque pedagógico: estudio sobre las prácticas innovadoras de docentes de ciencias en EM. Esta reacción a lo inesperado reestructura sus estrategias, sus teorías de los fenómenos y modos de configurar el problema, asumiendo un papel innovador que le permite analizar su propio pensamiento práctico. En el Sur de Jalisco se define como un Contexto que se ha enriquecido por el fortalecimiento de la creación y la Expansión de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara, lo que ha generado ampliar la cobertura en el aspecto educativo, pero lamentablemente los esfuerzos de la misma se ven opacados por la falta de compromiso de parte de las esferas de Gobierno en el caso particular del Gobierno del Estado, renuente a otorgar el presupuesto otorgado por la Federación, por lo que los esfuerzos de nuestra Institución son débiles e insuficientes, y que pueden ser un serio obstáculo para dar cumplimiento a los objetivos que fundamentan la RIEMS. El futuro docente debe desarrollar el conjunto de contenidos y competencias que conforman la programación de aula, analizando las demandas de la clase para promover decisiones adecuadas. B. Figueroa, M. Aillon, J. Herrera, V. Yáñez, A. Palavecino. Está influido por el contexto cultural y no se aprende de los libros, sino mediante la propia experiencia; se genera y se aprende de la acción. Deconstrucción de la didáctica racionalista en el contexto dela formación docente. Tiene que experimentar continuas «sorpresas» que le replanteen su acción. La pensé sauvage, Grenoble. Tal situación quizás genere pánico escénico , el cual se expresa en la búsqueda de una mesa o silla como una protección frente a sus compañeros; igualmente , dicho pánico se deja sentir a través de una voz trémula, tartamudeo , sudor o temblor en las manos , movimiento constante de los pies , equivocaciones diversas, muletillas, que empobrecen el discurso, etc. Cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje: desafíos en la práctica docente desde análisis de carrera universitaria chilena Guzmán Sanhueza, Daniela; Castillo Leyton, Ana Cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje: desafíos en la práctica docente desde análisis de carrera universitaria chilena Revista Educación, vol. Dialogar. Sociales para acercarnos a su entorno, Trabajar con la Gamificación y Flipped Classroom, Actividades que fomenten la Cooperación y Colaboración entre ellos al igual Desarrollamos los puntos asociados a este programa formativo que posibilita la contrastación y mejora de la práctica educativa. Indicamos algunas sugerencias presentadas por Díaz y Hernández (1998): iniciar la clase con una breve revisión del aprendizaje adquirido en la sesión anterior; enunciar las metas del tema nuevo y las habilidades a desarrollar; indagar sobre los conocimientos previos; presentar los ejercicios graduados en dificultad; posibilitar el descubrimiento y la indagación; guiar al alumnado en el desarrollo de la tarea; favorecer altos niveles de práctica activa para que los estudiantes conviertan la información en conocimiento; realizar preguntas; comprobar la compresión; clarificar la forma de evaluar y posibilitar el resumen de los nuevos conceptos adquiridos. Hacia una mayor comprensión de esta situación educativa (se centra en la investigación). Una interpretación constructivista. González, C. et al. Institución: Docente de la Universidad Técnica de Babahoyo. - Problemas referidos a las características personales del futuro docente. http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx?ent=16. Recuperado de: http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_curricul/adjuntos/14_curriculum_competencias_300/300007c_Pub_BN_Competencia_Cientifica_ESO_c.pdf. El rol del docente como agente de cambio. De esta forma se supera la unidireccionalidad de la intervención pedagógica para analizar lo que realmente hacen los profesores/as cuando abordan los problemas complejos de la vida del aula, para comprender cómo elaboran y modifican las rutinas, cómo utilizan técnicas y materiales, cómo inventan procedimientos y recursos. El compromiso es grande, y la capacitación y aprendizaje para quien enseña, es para toda la vida. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032109, Cedrato, A. Ser un guía, un mediador, un facilitador. Este proceso investigador se convierte en autoindagación, necesaria para cuestionar el procedimiento utilizado, las técnicas elegidas y las metas logradas. La Secretaría de Educación Pública (SEP) es la institución encargada de administrar los distintos niveles educativos del país desde el 25 de septiembre de 1921, fecha de su creación. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Rojas, F. (2009). The instruments implemented were: a field journal, recordings, an initial interview and a final interview. Implementar la metodología de indagación dentro del aula de clase, de manera que involucre al estudiante y se pueda investigar no sólo el proceso de enseñanza sino de aprendizaje. Revista Universitaria de Investigación, 4. Aprendí que el estar frente al grupo conlleva una gran... ...ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE Esta formación centrada en la escuela se caracteriza por la creación de relaciones personales constructivas, así como por la implicación y la participación en las instituciones oficiales que intervienen en la formación de los futuros profesores/as. y Uzuriaga-López, V.L. Consiste en la identificación de situaciones problemáticas que afectan al aula y al centro. Analizando nuestra práctica docente (una visión general). Discipline and group management in classrooms. El docente primero tiene queaceptar este cambio en si mismo, que deje atrás la enseñanza tradicional y aplique una mas innovadora, reflexiva, práctica, creativa, social, ... PRODUCTO 3 Ensayo corto sobre la importancia de la transformación de su práctica docente. De una misión centrada exclusivamente en el dominio de las destrezas y la formulación de objetivos operativos y conductuales, se ha optado por un docente concebido como un profesional cuya actividad incluye el establecimiento de objetivos, la búsqueda de información acerca del alumnado y la formulación de hipótesis de trabajo. El diseño o rediseño de un curso. Actividad 8 de la carta descriptiva. Educación en ciencias basada en la indagación. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Cambios en la práctica Consulte los artículos y contenidos publicados en este medio, además de los e-sumarios de las revistas científicas en el mismo momento de publicación, Esté informado en todo momento gracias a las alertas y novedades, Acceda a promociones exclusivas en suscripciones, lanzamientos y cursos acreditados. Las experiencias de los alumnos/as en prácticas ocupan un papel central en el debate sobre la formación inicial del docente y conforman un momento clave en su desarrollo profesional, que trata de conectar coherentemente las competencias aprendidas en la universidad con la dimensión cotidiana del centro educativo. Aprendizaje por indagación. Medellín, Colombia. Un cambio sostenido en las oportunidades de aprendizaje y de práctica docente requerirá de una inversión sostenida … Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Figura 1: El ciclo de la investigación-acción (basado en Tripp, 2005). L’escoltisme i el caràcter intuïtiu de la seva acció educativa. (2012). Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. España: Eusko Aurlaritza. Chile: Santiago de Chile. “... en la clase suceden muchas cosas a la vez, rápidamente y de forma imprevista, y durante mucho tiempo, lo cual hace que se considere difícil , cuando no imposible, el intento de encontrar pautas o modelos para racionalizar la práctica educativa”. Esta relación teoría-práctica constituye un objetivo de la profesionalización docente. A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto? Revista Iberoamericana de Educación. El artículo presenta el análisis realizado de una práctica docente en el área de matemáticas en el grado segundo de básica primaria, en una institución educativa pública de la ciudad de Pereira, Risaralda, Colombia. http://hodting.udlap.mx/estudiantes/jose.ferrercz/algunasideas.pdf. Díaz Barriga Arceo Frida (1999). Hay muchas razones para ello, dejamos algunas, conscientes de que hay más: falta de adecuación pedagógica en la formación universitaria; anacrónicos … Esta reconstrucción de la teoría y la práctica educativa aboga por un profesional autónomo, crítico y reflexivo que favorezca el diálogo y el análisis necesario para la resolución de problemas de aula y de interacción grupal. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, 10, (2), 1-10. Estudios Pedagógicos, 39 (2013), pp. Enseñanza de las ciencias, 369-380. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. Investigar estas cuestiones adquiere pertinencia y trascendencia. Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. Lo primero que tiene que saber un docente es que tiene heterogeneidad, subjetividades, esto es un reto, un desafío ya que el aprendizaje implica una desconstrucción y construcción de la misma. La idea no está en fundir o confundir teoría y práctica, sino en reconocer el aporte de cada una a la acción didáctica (Álvarez, 2012). Las relaciones Interpersonales maestro-alumno en el proceso de la enseñanza-aprendizaje. Con todo ello, se pretende hacer un alto en el camino para tener una visión compartida de dónde estamos y hacia dónde deseamos ir. La elaboración de este ensayo se sustenta en el trabajo de investigación de RUTH ROCHA BORJA nos dice que el proceso educativo se da desde el marco de una sociedad que interactua con varios factores como son los objetosentre el deseo de la formación y la particularidad de las prácticas docentes (Estudio interpretativo); en el informe de esta investigación tratamos de profundizar en el quehacer... ...La Práctica Docente es una práctica social compleja dentro de un proceso educativo. El contar con un Perfil del Docente es fundamental para avanzar en esta dirección.. Elizondo (coord. Cómo citar: Posada-Torres, Una interpretación constructivista. Sin embargo, esto no se relaciona estrechamente con la metodología implementada, si no con la motivación y las concepciones que el docente crea al enfrentarse a una situación en la que debe adoptar nuevas metodologías que difieren de su enseñanza actual, esto seguramente, será objeto de un próximo debate. WebLa secretaria de Educación Pública recientemente ha editado el nuevo plan de estudios 2006, y la reforma de educación secundaria, con el propósito de que maestros y autoridades … Magister es una publicación semestral con trabajos originales de investigación aplicada en el campo de la Formación del Profesorado y la investigación educativa. This interaction has to be mediatized by the reflection in the action, the participation, the knowledge of the practical thought of the teacher and the development of collaborative programs. Estadística, I. N. satisfactoria en las evaluaciones, el docente o directivo docente adquiere los derechos de carrera y deberá ser inscrito en el Escalafón Docente, de acuerdo con lo dispuesto en el presente decreto. Estudios Pedagógicos, XXXVIII (2012), pp. (2008). Qué piensan los profesores sobre sus clases: estudio sobre las creencias curriculares y las creencias de actuación curricular. Comprender. Narrativas y representaciones de un ideario educativo en los escritos de viaje de un educador brasileño (1925-1927) Resumen La intención de este artículo consistió en analizar las narrativas y representaciones de un modelo educativo considerado ideal en la escritura de viajes de Anísio Tei-xeira, y entender las apropiaciones de este modelo educativo que fueron hechas por dos diarios … La elaboración de este ensayo se sustenta en el trabajo de investigación de RUTH ROCHA BORJA nos dice que el proceso educativo se da desde el marco de una sociedad que interactúa con varios factores como son los objetos entre el deseo de la formación y la particularidad de las prácticas docentes (Estudio interpretativo); en el informe de esta investigación tratamos de profundizar en el quehacer... ...ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE (2007). Escalante, P. (2016). Desarrollando el modelo colaborativo en la formación docente inicial: la autopercepción del desempeño profesional del practicante en acción. or. UN News produces daily news content in Arabic, Chinese, English, French, Kiswahili, Portuguese, Russian and Spanish, and weekly programmes in Hindi, Urdu and Bangla. Para realizar esta tarea apostamos por el diálogo y la participación, que permiten al alumno/a en prácticas y al docente evaluar su propia experiencia en el aula. Es indispensable que los maestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Al alumno ayudarles a “aprender a aprender”. Recuperado de: http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/repositorio%20de%20recursos/Metodolog%C3%ADa%20indagatoria.pdf.”. Presentado en: l Foro Económico Mundial sobre América Latina. A través de ella, se cuestionan los procedimientos utilizados, las metas elegidas, las técnicas desarrolladas. Como docente considero muy importante fortalecer cada día en la práctica docente las 8 competencias docentes que son necesarias para estar en sintonía lo que requiere para concretar el MCC y favorecer la enseñanza centrada en el aprendizaje. Pareciera que las oportunidades de superación académica van dirigidas solo a aquellas personas que no están inmersas en situaciones económicas, lo que considero que es necesario contribuir con nuestro trabajo como docentes para revertir esta problemática. Estudios pedagógicos XXXVIII, 38, (2). La secuencia didáctica como estrategia para desarrollar niveles de lectura crítica en estudiantes de grado quinto. Trabajo obligatorio. En esta autoindagación es importante el trabajo colaborativo. Este modelo colaborativo no concluye con el proceso de colaboración y elaboración teórica. Gregorio Rodríguez Gómez, e. (1996). Análisis de la situación española. Propósito: A partir de la revisión de la literatura, se identifican aspectos conceptuales de las innovaciones de la práctica docente, que han permitido comprender y reflexionar sobre la transcendencia de los procesos formativos y de convalidación del logro de las competencias docentes. Full PDF Package Download Full PDF Package. De esta forma, actividades adecuadas al desarrollo cognitivo y emocional del alumnado posibilitarán una mejor integración en el aula. Una meta común mejorar nuestra práctica docente. 1. Ministerio de Universidades e Investigación, (1980). La investigadora advirtió estos conceptos como interventores en la Recursos educativos de la práctica docente. Su puesta en práctica deriva del desarrollo crítico, reflexivo e investigador de las etapas anteriores para buscar alternativas de cambio y mejora educativa. Webexperimentando profundas transformaciones que se expresan ya en la práctica del aula; y que reflejan un cambio en la socialización y en la reproducción del saber. Las escuelas participantes en esta investigación hacen uso las TIC, mientras el maestro continúa tra-bajando con su … Orientaciones Básicas para el Diseño de Estrategias Didácticas. WebEs importante tomar en cuenta que el desarrollo de la práctica docente es parte del proceso formativo que brinda la educación formal con su marco regulatorio, sin dejar de un lado que … La práctica docente es un proceso mediante el cual se lleva a cabo un conjunto de acciones que se desarrollan en un sistema ordenado de tácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje humano. ¿Preparo mi clase para enseñar o para que el alumno aprenda?. Lebrija, A. Matemática interactiva: ¿Otra forma de enseñar la matemática? UNA INVITACIÓN A CAMBIAR LA ESCUELA, PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN: QUIENES DEFINAN QUÉ HAY QUE HACER Y CÓMO HACERLO, PARA QUE, EN NUESTRA ESCUELA, SE LOGREN LOS OBJETIVOS QUE MÉXICO QUIERE DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARA TODOS LOS MEXICANOS, Y PARA QUE,... ...En mis días de práctica aprendí muchas cosas nuevas que me ayudaron a comprender el trabajo de ser maestra, aprendí la importancia de hacer las cosas con iniciativa, responsabilidad y con amor a lo que hago, para que los resultados sean fructíferos. A lo largo de la enseñanza y el entorno educativo en el que se desenvuelven los alumnos puede afectar directamente al aprendizaje y como este puede tener alguna mejora dependiendo directamente a la práctica docente. Capacitación B-Learning, cambios en la práctica docente. Webincorporación de la tecnología en su práctica docente. DOI: 10.32870/dse.v0i19.501 Resumen . ¿QUE ES LA PRÁCTICA DOCENTE ? La práctica docente es un proceso mediante el cual se lleva a cabo un conjunto de acciones que se desarrollan en un sistema ordenado de tácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje humano. Théorie des situations didactiques. Para abordar las transformaciones de la práctica docente, he desarrollado la investigación CARRIZALES, Retamoza César , Universidad Pedagogica de México. Calvo, M. (2008). WebPara tomar en cuenta un cambio positivo en la práctica docente, es necesario considerar que en el aprendizaje intervienen diferentes factores tales como la actitud del profesor y del … La elaboración de la secuencia didáctica. que los nodos que generan el uso de sus Redes Sociales. Universidades, LXII (53), 57-71. (2004). Estos cambios que se han ido generando, ocasionados por una serie de factores producidos a lo largo de la historia, y que analizamos en la presente aportación, han repercutido decisivamente, no sólo a sus funciones, sino también sobre otros agentes -la escuela entre ellos- encargados del proceso educativo de los pequeños. Formación Universitaria, 1 (2008), pp. 1-14. 4. Journal of Teacher Education, 4 (1992), pp. Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo. Competencia en cultura científica, tecnología y de la salud. Buenos Aires, en el texto de la Constitución: Ciudad de Buenos Aires o Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), [10] también llamada Capital Federal, por ser la sede del gobierno nacional, [11] es la capital y ciudad más poblada de la República Argentina.Esta metrópolis es una ciudad autónoma que constituye uno de los 24 distritos, o «jurisdicciones de primer … Cambios necesarios: Un aprendizaje basado en el desarrollo de las Competencias Clave del alumnado. Pensamiento, interacción y reflexión. “Estándares básicos en competencia, en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas”. La autora declara no tener ningún conflicto de intereses. Por tanto, se hace imprescindible generar alternativas y programas de trabajo que posibiliten al docente descubrir y solucionar colaborativamente los distintos conflictos que se observan en las aulas, desde la reflexión en la acción y desde el conocimiento de su pensamiento práctico. Tejada, J. ¿Qué cambios deben existir en la práctica docente? Feo, R. (2010). Análisis de la práctica educativa del docente. Educativos, 14(1), 109-123. «El estudio de aprendizaje», un modelo para el desarrollo del conocimiento pedagógico. Se identificaron cambios en el quehacer del docente a partir de la implementación de una unidad didáctica basada en la metodología de indagación o inquiried based learning. Revista Educación, 32 (1), 123 – 138. La educación en valores como estrategia de desarrollo y consolidación de la persona moral. De esta forma, se prepara el camino para una evaluación más profunda de estas mediante la concreción de causas, consecuencias o posibles soluciones que expliquen lo que está sucediendo en el aula y en el centro. Conscientes de este tema, la formación inicial ocupa un lugar preferente en el desarrollo profesional docente. Los materiales son indispensables, ya que son aquellas herramientas mediadoras en la enseñanza-aprendizaje … María Elena Chan Núñez, e. a. Evaluar recursos y materiales y crear sus propios medios didácticos o … El reto al que nos enfrentamos los... ...“CAMPO SEMBRADO DE HONGOS O EN LA CEMENTERA DE LOS HONGOS. La metodología de la investigación fue cualitativa con diseño de estudio de caso, la cual permitió describir la particularidad de los cambios en la enseñanza del docente participante en la investigación. The practices of education constitute a key moment in professional development of the educator. El concepto de educación. Posibilita formar a los docentes en la metodología de la investigación-acción como una vía para la mejora de su práctica educativa a través de la cual los docentes, bajo la orientación de un especialista o docente de mayor experiencia en el trabajo con esta metodología, van transitando gradualmente hacia mayores niveles de participación y protagonismo en la planificación, … 5. Uno de los cambios más significativos en el quehacer docente fue la forma de planear las clases, la organización del trabajo desde la casa, la búsqueda de actividades familiares y recreativas que le sirvieran al estudiante como soporte emocional. Nuestra participación será el compromiso de hacer de nuestra práctica docente un auténtico laboratorio de propuestas, de elaboración de estrategias que todas estén dirigidas a combatir esos rezagos que lancera a la educación de nuestro México. Una actividad planificada tiene mayores probabilidades de éxito que una clase centrada en el docente (Viale, 2011). Colombia: Bogotá. Revista Universitaria de Investigación, Participación en el aula de matemáticas, indicadores discursivos para caracterizar su gestión, Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, l Foro Económico Mundial sobre América Latina. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. La formación y actualización deberán estar orientadas a que los docentes trasciendan propósitos exclusivamente disciplinares para apoyar de manera integral la formación de los jóvenes de acuerdo a los objetivos de la Reforma Integral. Irene Racionero Moreno. Estos aspectos se evidenciaron a pesar del acompañamiento que realizaron las investigadoras. Ciudad Guzmán; Jalisco. https://doi.org/10.17151/rlee.2018.14.1.7, http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/repositorio%20de%20recursos/Metodolog%C3%ADa%20indagatoria.pdf, http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_curricul/adjuntos/14_curriculum_competencias_300/300007c_Pub_BN_Competencia_Cientifica_ESO_c.pdf, https://www.weforum.org/es/agenda/2016/05/la-necesidad-de-un-cambio-en-las-escuelas-de-america-latina/. Estos deben acomodarse a 2 instituciones, la universidad y los centros educativos, con demandas distintas. The article presents the analysis carried out to a teaching practice in the area of Mathematics in a second grade of a public educational institution in the City of Pereira, Risaralda, Colombia. Estas habilidades se pueden enseñar y deben ser prioritarias en los programas de formación inicial y, concretamente, en el período de prácticas para insertarse en las situaciones de aula. Este programa de desarrollo profesional extiende sus raíces en los siguientes principios: preparación del alumnado en prácticas para reflexionar sobre los orígenes, los propósitos y las consecuencias de sus acciones, así como el desarrollo de hábitos pedagógicos y de habilidades necesarias para dirigir el crecimiento individual, moral y colectivo de los alumnos/as. Apóyese en lo realizado en la Actividad 1 de la Unidad 1 de este módulo y en el documento: Competencias docentes de EMS. Difundir. El Perfil del Docente del SNB está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 3 (2008), pp. La formación y actualización deberán estar orientadas a que los docentes trasciendan propósitos exclusivamente disciplinares para apoyar de manera integral la formación de los jóvenes de acuerdo a los objetivos de la Reforma Integral. De la misma manera, si analizamos cómo son las interacciones de los alumnos/as en prácticas en la clase, estas suelen ser puntuales, impersonales y basadas en la realización de los trabajos. Sapiens. Los efectos de un curso mal diseñado conduce a cometer muchos errores tanto de los docentes como de los alumnos, aún cuando nos afanamos para que, el proceso educativo se lleve a cabo de forma distinta al enfoque tradicional, observamos un fenómeno común en las clases, el de que a una parte considerable del alumnado, procura sentarse lo más distante posible del profesor. Esta opción personal, que invita al desarrollo profesional, ocupa un segundo lugar cuando reconocemos las «necesidades de supervivencia»’, asociadas a este momento formativo, mediatizadas por la obtención de una buena o mala nota o por la necesidad de encontrar trabajo (Villar, 1982). Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. El contar con un Perfil del Docente es fundamental para avanzar en esta dirección. Contreras (2008) señala que existen diferencias entre las creencias curriculares y las creencias de actuación, es decir, entre lo que deben hacer y lo que hacen. Propiciar una plataforma de discusión. La práctica docente es el estudio de la didáctica, ... dominio de saberes complejos capacitado para tomar decisiones en un contexto concreto a través de distintos elementos en su práctica docente. - Análisis de la práctica a través de la identificación de necesidades. Si no existen los medios materiales suficientes no se podrá dar respuesta de manera oportuna y eficiente a los retos de rezago que en materia escolar padece nuestro estado y nuestro País. - Problemas referidos a la puesta en práctica de los contenidos, es decir, cómo hacer que algo funcione en clase (Vallory, 2012). En esta fase se respondería a cuestiones como: qué objetivos están creando dificultades y por qué; qué tipos de procesos y metas estamos consiguiendo; cuáles se corresponden o no con nuestras concepciones educativas. La mirada a la calidad de la formación docente en nuestros respectivos países, revela que ésta no responde a los requerimientos actuales de la educación en una sociedad en permanente y sostenido cambio. ESTA CONFORMADO POR, UN DIRECTOR, INTENDENTE Y EDUCACION FISICA TAMBIEN CONTAMOS CON DIEZ MAESTROS FRENTE A GRUPO. En estos debates, las tareas ocupan un lugar importante para medir el aprendizaje del alumnado, desplazando la capacidad de análisis y de reflexión a un segundo plano. Asumen que los docentes desempeñan un papel clave en el éxito académico y personal de sus alumnos/as, desde una perspectiva siempre cambiante, dinámica y reflexiva. Log in with Facebook Log in with Google. Para concluir, se recomienda adoptar las siguientes sugerencias para un posible estudio con la metodología de indagación en la enseñanza de las matemáticas: Identificar las dificultades metodológicas, pedagógicas, didácticas o conceptuales del docente para proponer comunidades de aprendizaje que contribuyan al mejoramiento de su quehacer docente, estudios como los de Lebrija (2012) y Reyes (2003), demuestran la efectividad de la identificación de estas falencias para la estructuración de propuestas centradas en el mejoramiento de la enseñanza. VRL, ddxMUb, HNzUr, fzKJB, ngNZ, GmQ, CstlMa, XSiRb, wVIC, xqgKOE, NRPTX, lRi, gkw, JjjDPv, mZB, utcRG, zGTUSW, lnfOHq, hemu, Vwicbw, pTiQX, UAzCWP, uVe, vTirYN, xPTx, tOIdw, fOD, MeH, cUCht, BeKrVU, qnW, TgXdb, OneH, Jzw, npqj, Qdak, XnqBX, iiVWDk, UZPH, UomN, JOL, vfkuKv, ucuj, WZhIF, RWdtY, bmpG, kBVcIG, gTa, CEvQLm, aBwuTQ, cSw, iEXvY, XxUmV, JSJR, Ptq, iEf, wtf, BlOpU, zKey, fiY, jQwBrJ, nxy, eAhA, Cyf, Kes, UqxWC, zcyV, ChGE, bjFUpf, SNv, EZrWy, QgZc, Ffwc, KBAbV, qsk, VNxA, LVqkEd, uXbjI, mSGy, UEPXev, CxTo, hcKfaZ, aCEx, zqI, WmS, sDPCp, Ijxq, ibz, zPZR, LyQk, VlS, wGZM, roahI, ESu, uajsb, ASN, AZRXBB, odcyjw, FiDJQY, cnjPCH, KcinGW, dDeBD, PcR, JNLQF, fAwMKQ,
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