Ayer, me sorprendió porque, al llegar a casa, ella me dijo que me había comprado el hermoso lapicero brillante que yo tanto quería. 6 grado. Padres y madres tienen el deber de cuidar y proteger a sus hijos e hijas, promoviendo un ambiente libre de violencia. ¿A quiénes acompañamos? Por su parte, Elías y sus colegas (1997) definen el proceso de aprendizaje de habilidades socioemocionales como la adquisición de competencias básicas para reconocer y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas positivas, apreciar la perspectiva de otros, establecer y mantener relaciones positivas, tomar decisiones responsables y manejar las situaciones interpersonales de una manera constructiva. Pizarra. Pedimos a las niñas y niños que abracen a su compañera o compañero de la derecha y de la izquierda como símbolo de amistad. Plumones. Si una niña o un niño mancha el escritorio, debe pedírsele que lo limpie, en vez de que limpie las lunas, por ejemplo. 27 3 Tutoría individual Esta modalidad aborda aspectos de índole personal que no pueden ser atendidos grupalmente de manera adecuada o que van más allá de las necesidades de orientación del grupo. Recordamos las ideas fuerza. Enseguida, preguntamos: ¿Qué ocurre en esta primera escena? Aprender Sin Miedo: La campaña mundial para acabar con la violencia en las escuelas. Luego, planteamos que deben escribir sus estrategias para no rendirse y perseverar ante las tareas difíciles. Si una niña o niño es solidario, está más cerca de las personas y se siente más feliz. Guía de Tutoría para docentes de Educación Primaria. Paquita, nació en Cajamarca y hace tres años viajó a Lima con su familia. Hay muchas cosas que podemos hacer para sentirnos mejor frente a la separación o la ausencia de un ser querido para mantener el afecto por ejemplo: escribirle, enviarle un saludo, recordarlo con cariño. Directora: Nelly Rufina Cunza Príncipe. 23 3 ¿Cuáles son las responsabilidades y funciones del Comité de Tutoría y Orientación Educativa? Enseguida, explicamos: Cuando nos percatamos de los sentimientos y emociones de las personas, cuando reconocemos que una persona está triste, molesta o preocupada, y mostramos comprensión ante estas emociones, decimos que estamos siendo empáticos. Matemáticas. Serena: debe ayudar a Ronald a calmarse y aceptar que esta vez no fue seleccionado para el equipo (respirando profundo y repitiendo la frase de Serena: “Serena, tú que eres del viento, ayúdame a calmarme y aceptar”). [SEP]!"tercer trimestre 2022". Inteligencia Emocional Educacion. Todas las niñas y los niños tenemos derecho a decir: “No” “Para” “Deja de molestar”, si alguna persona quiere invadir o invade nuestra privacidad o lo intenta, debemos comunicárselo a una persona de confianza. 4. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Por eso, te digo que me dedico a engañarte, querido alumno/a. Desarrollo 50 minutos La historia de Rhiana 25 minutos Formamos cinco grupos de trabajo, para que respondan en un papelote las siguientes preguntas: 1. Una con palabras y la otra, mientras la escucha, con lenguaje no verbal, es decir, lenguaje del cuerpo”. 5. Tizas o plumones. Se puede realizar, principalmente, a través de: Entrevistas Conversaciones libres Visitas domiciliarias Orientación planificada Es aquel trabajo que está considerado en un plan de acción y cuyos objetivos son programados con anticipación. La fila (versión 1) Hoy la profesora va a repartir manzanas. ¿Qué buscamos? Plumones. (2000). Aspecto: el establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela. La frustración forma parte de nuestras vidas. De pronto Pepe pidió usar el baño. Luego utilizando tijeras recortarán la canasta con la ayuda del docente, el título que sugerimos para el mural es: “Estos son los alimentos saludables”. Las niñas quieren llegar a ser… Los niños quieren llegar a ser… 109 3 Debemos ser cuidadosos y no desalentar ninguna de las profesiones u ocupaciones del grupo, al contrario los felicitamos y decimos que es importante tener sueños, como los de Rhiana, que tanto las niñas como los niños tienen derecho a tenerlos, a realizarse, porque ambos son seres humanos igual de valiosos y con las mismas potencialidades para alcanzar lo que quieren ser, por ello es importante tener igualdad de oportunidades para ir a estudiar, tener tiempo para hacer sus tareas escolares en el hogar, tiempo para jugar , etc es decir, que se respeten por igual los derechos de hombres y mujeres. Pizarra. Cierre 20 minutos Hoy se les ocurrieron muchas ideas para apoyar a Niny, gracias a que todas y todos se esforzaron para tener muchas opciones con nuestra amiga la nube de ideas. Seguimiento del proceso académico de los alumnos. Por ejemplo, ha ocurrido un conflicto entre un grupo de niñas y niños de tercero y cuarto grado por el uso de los juegos durante el recreo. Aspecto: La construcción de su proyecto de vida acorde con sus aspiraciones y características personales. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. Fracasó en los negocios a los 31 años. Luego pedimos que lean con atención cada texto y en equipo identifiquen a su posible autor o autora, y escriban en cada espacio en blanco uno de los nombres propuestos en el rectángulo debajo de los textos de la ficha. Que las y los estudiantes comprendan que hay diversas formas de expresarse como mujer o varón; unas veces, se pueden tener los mismos gustos, preferencias, cualidades, etc. También te puede gustar. De repente, se te acerca un compañero que no conoces mucho y comienza a hablarte. Debemos asegurarnos de dar suficientes posibilidades para que todas y todos encuentren al menos un deporte con que se sientan identificados. socioemocional 2021 en el marco del trabajo remoto de la estrategia aprendo en casa. ¿Qué creen que piensa Luis? Identifique creencias que favorecen la perseverancia a pesar de las dificultades y fracasos. Todos sentimos diferentes emociones y es muy importante identificar tanto las emociones como las situaciones en que las sentimos, para vivir en armonía con nosotros mismos y con los demás. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? Jugar y recrearme. تشغيلdownload تحميل Desafío 5 Sexto grado La figura escondida página 14 del libro de matemáticas de 6 grado de primariaplay تشغيلdownload تحميل Desafío . Cuarto grado. 6. Tercer. 133 3 La o el docente tutor comenta con el grupo: “Muchas veces, sentimos más de una emoción a la vez, por ejemplo, podemos sentir mucha alegría porque haremos algo que nos gusta mucho, pero también podemos sentir miedo de que salga mal. Aviso Legal Ahora que ella no está, me siento ________________________ Me llamo Miriam. Sandra llegó primera al salón y quiere ser la que inicia la fila; a ella a ella siempre le gusta llegar temprano y ser la primera en recibir la manzana. Cierre 20 minutos Finalizamos entregando una tarjeta de cartulina para que escriban un compromiso: el de querernos y cuidarnos mucho como buenos amigos y amigas del aula. 3112 Sesión 12 Yo soy bueno en… Dimensión de la tutoría: Personal. ¡Uno, dos, tres!”. Se estructura en una relación directa y auténtica. Todas y todos somos personas valiosas. La tortuguita estaba muy molesta, confundida y triste porque no podía controlarse y no sabía cómo resolver el problema. ¿El reto físico les pareció fácil o difícil? El papá de Paco dijo:” No, Paco, deja que Pepe entre solo al baño, respeta su privacidad”. — ¿Qué les parece la actitud de los demás compañeros de la pequeña tortuga? Desarrollo 50 minutos 20 minutos Dialogando y reflexionando Seguidamente los invitamos al diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los ambientes que nos brinda el colegio? Me gustó lo que dijeron de mí. Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? Aspecto: El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela, como expresión de una cultura de derechos. Samdal O, Nutbeam D, Wold B. Un ejemplo de consecuencia natural es que, cuando sales y está lloviendo, te mojas. Aspecto: El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela, como expresión de una cultura de derechos. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten. Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el espacio social. Diana Esta mañana mientras tomaba una ducha, mi prima entró al baño sin tocar la puerta y me vio sin ropa interior. Estimada y estimado docente: En el nivel de educación primaria, la tutoría se desarrolla de manera . ¿Algunas o algunos se parecen un poco? ¿Por qué? Malla de sesiones de tutoría DIMENSIÓN SESIONES QUÉ BUSCAMOS PERSONAL Diferentes formas y colores Describe y aprecia sus características físicas y sus cualidades expresando Satisfacción. ), y los incidentes que se presenten en el aula, el recreo, deporte, fiestas, visitas, etc. Si le recomendamos que le diga la verdad a su mamá, ¿qué pensará la mamá?, ¿cómo se sentiría Niny?, ¿qué pasaría con la relación entre Niny y su mamá? Conoce nuestro Máster Universitario en Educación Secundaria, es habilitante para el ejercicio de la profesión de profesor de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas. Se recomienda escoger al principio tópicos que no ofrezcan dificultades para la conversación ni inciten a la polémica. Responsabilidad: comprendiendo las consecuencias de nuestras acciones y actuando de manera ética, sensata y considerada con los demás y para ellos, nos permite generar confianza y compromiso con las metas y objetivos. __________________________________________________________ 3. Es un espacio que resulta especialmente apropiado para fortalecer el vínculo con la o el estudiante. ¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes identifiquen las conductas discriminatorias y reflexionen sobre aquellas que pudieran estar ejerciendo. Se recomienda realizar de inmediato el resumen de la interacción, ya que se pueden perder datos valiosos. Organizar acciones de capacitación dirigida a estudiantes, docentes, auxiliares y las familias. Artículo 29 1. No consiguió ser elegido congresista a los 48 años 10. Espacio y tiempo significativos de orientación: es todo lugar y momento que se utiliza dentro de la institución educativa para atender y acompañar al estudiantado. Niña, niño... EL BUEN TRATO SE CONTAGIA RECUERDA: Yo que me traten bien. responsab le: susan sadith zacarias cruz. Por ejemplo, si un estudiante quita la cartuchera a otro, debe reponerla. a Fich Ficha de trabajo: “Canasta”. Un representante de los docentes. Sandra quiere ser la primera en la fila porque llegó temprano, y Luis quiere ser primero porque tiene hambre. a Fich Pizarra, papelotes, plumones o tizas, revistas usadas, papel lustre, cartulinas, goma y tijeras. Asimismo, deberán colorear el termómetro de estrés dependiendo de cuánto estrés les generan las situaciones presentadas. Recogemos y a la vez registramos algunas respuestas en el papelote y destacamos la idea de que todas y todos los niños deben ser valorados y respetados por su manera de pensar y sentir, más allá de la condición física o de salud “diferente” que puedan presentar. y coge de la mano a Sofía para que se levante y participe… expresando qué linda niña. Materiales: Ficha de trabajo: “¿Quién comparte mis características?”. Paquita es muy buena en aritmética, en cambio. SOCIAL Tengo derecho a un ambiente sano Reconoce el derecho a disfrutar de una vida plena y de un ambiente seguro y sano. Los cuatro ámbitos de intervención del tutor son los siguientes: I. Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela. Perfil de estrés de: _____________________________________ Situaciones más estresantes ___________________________ ___________________________ Situaciones menos estresantes ___________________________ ___________________________ La situación que yo pensé Lista de situaciones para clasificar 1. En forma específica, esta dimensión considera el desarrollo socioafectivo que contempla habilidades intrapersonales, desarrollo ético-moral y desarrollo sexual integral. Cuando desarrollamos la observación, es preciso tener claro qué queremos lograr. Volvió a fracasar en los negocios a los 34 años. SOCIAL Alarma amarilla, alarma roja Incluye a quienes lo necesitan en su clase y colegio. View/ Open. ¿Por qué? Carlos salió corriendo de la casa. Proseguimos enfatizando que deben leer atentamente. Una vez que las y los estudiantes hayan dicho qué desean hacer en esta sesión, indicamos que tienen el tiempo libre para que se dediquen a lo manifestado. Cierre 20 minutos A continuación, indicamos que vamos a realizar un juego de roles en parejas. Libro contestado desafíos matemáticos de tercer grado. Basándonos en Elías, presentamos el siguiente cuadro, que ayudará a comprender la relación de las habilidades socioemocionales con la convivencia en el marco de las dimensiones y aspectos de la tutoría. 30 minutos Formamos grupos A continuación, formamos seis grupos de trabajo y entregamos a cada uno el nombre de un ambiente del colegio: aulas, patio, baños, jardín, sala de juegos y quiosco. ¿cómo se sentirían ustedes antes de presentarse para formar parte de un equipo? Acuerdo compromete modernizar ruanos. Por ejemplo: “Fernando llegó a su casa y se puso a hacer sus tareas; como le dio hambre, se comió una manzana (las y los estudiantes dan un aplauso y dicen fuertemente ¡jop!) Los socializamos en el aula y destacamos las reflexiones y emociones que las caracterizan. Él se siente muy mal; siente que toda la sangre del cuerpo se le sube a la cabeza y que quiere explotar: siente calor, tiene ganas de llorar, las manos le sudan, no quiere hablar con nadie y decide irse del lugar. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. Académica Mantengo un ambiente organizado de trabajo. Solicitamos que, luego de dialogar entre sus integrantes, ubiquen en su cuadernillo la siguiente ficha de trabajo y la completen: Ambiente Aulas Patio Baños Jardín Sala de juegos Quiosco 188 3 ¿Cómo son y en qué estado se encuentran? Luego exhíbanlas en lugares estratégicos de la escuela. a Fich Ficha de trabajo: “La escalera de la perseverancia”. Tu compañero(a) dice a la profesora que copiaste en el examen, pero no es verdad. Hay que ayudarla a experimentar la sensación de que sus ideas son importantes. Solicitamos que intercambien el cuadernillo de trabajo con la compañera o compañero de su lado derecho y comenten qué actividades similares realizan al salir de la escuela. 4. Madrid: CCS. 3. IDEAS FUERZA Debemos fomentar espacios agradables, limpios y saludables que estimulen el deseo de asistir al colegio y sentirnos a gusto en él. Cuando presenten sus trabajos, los colocamos en el panel o la pared del aula a modo de cartel con la frase “Mi compromiso de amor” y a continuación solicitamos que peguen sus compromisos en el mencionado cartel. 7. rso Recu a Fich Ficha de trabajo: “Analiza y escribe…”. En este caso, si guardamos el secreto y no lo contamos, nadie podrá ayudarnos ni evitaremos que vuelva a ocurrir, entonces seguiremos atemorizados y tristes. Finalmente, te invitamos a analizar los resultados de cada una de tus dimensiones. Sin embargo, a esta edad todavía pueden tener dificultades para percatarse de los derechos y sentimientos de otros. Seguidamente, escuchamos las respuestas de las o los estudiantes de manera ordenada y las registramos en un papelote. 1354 Actividad 2 Ahora, lee la historia y conoce qué estaba sucediendo en realidad en la imagen de la página anterior. — Violencia sexual: cualquier acto de índole sexual impuesto a una persona a través de la violencia o la amenaza grave, aprovechándose de la vulnerabilidad o incapacidad de resistir, o empleando cualquier tipo de coerción. Orientamos la reflexión con las siguientes preguntas: ¿Cuál es el principal problema de Chalo? Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes en América Latina y el Caribe. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? 183 3 Primero, trabajamos reflexionando sobre el valor de la amistad. — ¿Qué ideas pueden proponer para que exista igualdad de oportunidades para niñas y niños? ¿Por qué? La presunción básica de la tutoría es que cada estudiante necesita de un “adulto cercano” en la escuela, que lo conozca, en quién confíe y que se preocupe personalmente por él. 105 3 Invitamos a las y los estudiantes a formar un círculo para desarrollar la dinámica “La caminata evolutiva”. Entre sus conclusiones, se sugirió que este tipo de intervenciones promueve mejoras en aspectos personales, sociales y académicos. Finalmente felicitamos a las y los estudiantes por poner en práctica su capacidad para sentir empatía hacia personas que vivieron situaciones desafortunadas. — Prestar atención a la conclusión de la entrevista. 1358 Mi mamá comenzó o a llorar y me dijo que Santino había salido corriendo hasta la avenida y lo había atropellado un carro. Lima. 372 Después de la hora de tutoría Solicitamos a las y los estudiantes que comenten con la familia el tema trabajado en la sesión y con su ayuda desarrollen la ficha de trabajo: “Hay que mantener la calma cuando…” que consiste en escribir tres acciones cotidianas en que las niñas y los niños deben mantener la calma, luego dibujan a las superheroínas Sabina y Serena, tal como se las imaginan.Estos trabajos se compartirán en una próxima sesión. ¿Qué es la disciplina restaurativa? Ministerio de Educación: – (2005). Pero Santino no estaba. Por ejemplo, podemos decir: “Su mamá le ofreció fruta y leche”, así generaremos un ambiente propicio para el óptimo desarrollo de la sesión. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. Finalizada la participación, explicamos que vamos a hablar de nuestras características físicas y de las cualidades que nos hacen personas únicas y diferentes, pero igualmente valiosas. Es importante empezar la observación desde el inicio del año escolar (podemos valernos de la mencionada ficha del anexo 3) y gradualmente desarrollar las entrevistas individuales con las y los estudiantes. Todos los días ensaya saltos en el parque de su barrio y está muy entusiasmado. Para realizar la tutoría individual, se deben considerar los siguientes elementos: Intención orientadora Observación Espacio y tiempo significativos de orientación Presencia Intención orientadora: es la disposición, deseo y voluntad que tiene el tutor(a) para atender las necesidades, intereses o expectativas de las y los estudiantes; la intención orientadora fortalece los vínculos afectivos. Las niñas y los niños que conocen sus derechos deben hacer todo lo posible por asumir sus responsabilidades. Dosificar el tiempo para que la relación fluya con naturalidad, evitando que se vuelva fatigante y tediosa. rso Recu Recurso: Cuento “Un buen consejo”. Desarrollo 50 minutos ¿Qué quisieras que haya dentro de tu hogar? — Ayudar a que la persona entrevistada se sienta a gusto y motivada para hablar. Luego solicitamos que lean de manera silenciosa y después realicen un análisis de su contenido en cada equipo, mediante las respuestas a las siguientes preguntas escritas en papelotes: — ¿Cuál es el problema del que trata el cuento? CARPETA DE RECUPERACIÓN 3° GRADO PRIMARIA. Te cuento que Lima es una ciudad muy grande. PROGRAMACIÓN Bimestre: I o trimestre: I Con las y los estudiantes Fecha Sesiones Dimensión/ Aspecto Qué queremos lograr Fecha Evaluación Sesión 0: Sesión: Sesión: Deben seguir registrando sus sesiones de Tutoría hasta culminar el bimestre o trimestre. ........................................................... 17 Impacto de las habilidades socioemocionales en el bienestar y los aprendizajes ................................................................................. 18 III. La orientación a las familias .................................................................................. 34 4.1. ¿Cómo se sentirían ustedes si les pasara lo mismo que a Emiliana? DOCENTES TUTOR (A) : PROF. ELIZABETH YOVANA ESPINOZA CASTILLO. ¿Qué buscamos? Julia Un amigo del papá de Julia está de visita y se queda a dormir en la azotea de la casa, en la noche él quiere entrar al cuarto de Julia Si fueras Julia, ¿qué harías? Tijeras. — saben tocar un instrumento musical… Luego, a partir de lo observado en la dinámica, podemos efectuar algunas preguntas a las niñas y niños, por ejemplo: Si un niño o niña cambió de lugar con la consigna “le gusta jugar fútbol”, le preguntamos: ¿Quién te enseñó a jugar fútbol? A veces, cuando dicen algo que nos desagrada, sentimos mucha cólera y puede que, al mismo tiempo, nos sintamos muy tristes”. Agradecemos la participación y las respuestas brindadas y anunciamos que en la sesión trataremos sobre la importancia de consumir alimentos sanos. Concluimos diciendo que, sea como sea, nada nos hace mejores o peores y todos tenemos los mismos derechos y deberes como personas. 378 Ficha de trabajo Aprendo a escuchar activamente con Ema y Tito E: Expreso con mi cara. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 388 Recurso Este es el molde con el que debes elaborar el títere de Niny. Pero tal como vimos hoy, podemos empezar llamando a Sabina para que nos ayude a identificar si el problema que estamos enfrentando tiene solución o no. Discriminación: es un trato desfavorable hacia un grupo por determinadas características, lo que dificulta que gocen de sus derechos (educación y salud, por ejemplo). Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? A continuación, entregamos el cuadernillo de trabajo para que lean el cuento "Don Porfavor" (vea el recurso). En el marco de la orientación, la tutoría es una estrategia que se encarga del acompañamiento socioemocional y cognitivo de las y los estudiantes durante toda su etapa escolar, desde una perspectiva formativa y preventiva. Materiales: a Fich Ficha de trabajo: “Laberinto”. Para ello, debemos comprometernos a mejorar nuestra relación con las demás personas, tratando siempre de enseñar y practicar el buen trato. Ahora no me gusta nada relacionado con ellos, ni fotos, ni peluches, ni nada. La clase mostrará sus carteles y organizaremos un desfile en el patio a la hora de recreo. Agregamos: “Quien esté escuchando la historia debe practicar las técnicas de EMA”. Ante la solicitud de la señora, Jorge levanta la mano y se para; pero la señora dice: "¡Tú no!" Explicamos a los números 3 que ellos son quienes habitan las "casas". ¿Qué creen que sentiría uno si no lo invitan? Que las y los estudiantes discriminen cualidades positivas en las distintas amistades y trabajen habilidades básicas para fortalecerlas. Hay que recordar que, por la importancia de ciertos temas, estos pueden ser trabajados en varias sesiones, estableciendo la continuidad respectiva. ¿Por qué? Sobrellevó la muerte de su esposa a los 35 años. Si le sugerimos que tome el lapicero de algún compañero o compañera para que su mamá no se dé cuenta de que perdió el suyo, ¿qué pasaría?, ¿cómo se sentiría el dueño o la dueña del lapicero? Mientras Sandra y Luis pelean, Myriam, otra compañera del salón, se está riendo. Lima. Acotamos que se pueden repetir los nombres en las distintas casillas, aunque es preferible que piensen en más personas. 1362 Solicitamos al grupo: “cierren los ojos y presten mucha atención a lo que voy a decir; todos, alguna vez, nos hemos sentido solos, y hemos extrañado a nuestros amigos y compañeros. Pizarra. 52 352 Comportamiento prosocial: hace referencia a la acción voluntaria que beneficia a otras personas o a la sociedad como conjunto. ¿Por qué? Artículo 13 1. Agregamos que durante todo este tiempo hemos hecho muchos amigos(as) y por ello es importante valorarlos y cuidarlos para conservarlos. Enfatizamos que cuando somos capaces de sentir lo que otros pueden estar sintiendo, ponemos en práctica la capacidad de ser empáticos. Pero, en realidad, Myriam se está riendo porque detrás de la profesora está el perro del colegio y se paró de cabeza. Lo que buscamos es que, como tutores, podamos hacer el ejercicio de contrastar estos datos referenciales con los conocimientos que ya tenemos de nuestros estudiantes, y complementar aquellos que faltan. El principal beneicio del establecimiento de relaciones caracterizadas por la conianza, aceptación, diálogo, afecto y respeto es que las y los estudiantes interiorizarán en sus vidas estos modelos de relación. 3. Decimos que imaginen que están realizando lo que han pensado, que observen la cara de bienestar y alegría de la persona que eligieron. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? : Dale un beso a mamá y papá de mi parte. CUADERNILLOS EN PDF PARA PRIMARIA TODOS LOS GRADOS. Guía de trabajo a distancia 3er grado. Otros pueden causarnos la muerte como la lejía, el querosene, insecticidas, etc. ¿Aceptarías en tu casa a alguien de otra cultura y raza? A veces lo conseguía y otras no, pero, poco a poco, el hecho de replegarse dentro de su caparazón fue ayudándola a controlarse. Recurso: papelógrafo tarjetero. Desarrollo 50 minutos Imaginando 25 minutos Sugerimos a las y los estudiantes se sienten cómodamente. Estás solo en tu casa y las luces se apagan completamente. Los secretos malos tienen consecuencias y hacen sentirnos atemorizados y tristes, por ello siempre se debe contar a un adulto de confianza. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo. Para ello, se implementa un espacio de diálogo en el que el tutor puede conocer y orientar al estudiante en forma discreta y confidencial mostrando empatía, capacidad de escucha, interés, ética y otras características que favorezcan la construcción de vínculos afectivos. Orientación hacia un proyecto de vida. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito. De nuevo fue derrotado y no fue elegido senador a los 58 años. Enseguida, señalamos que van a realizar un ejercicio: “Cuando cuente hasta tres comenzaremos a reírnos lo más fuerte posible, como si acabaran de contarnos el chiste o más gracioso del mundo. ¿Por qué? Lograrlo Hola chicos, ¿cómo se han sentido estos días en el salón? Luego, deberán comentar el tema trabajado en clase y entregar el reloj a los miembros de su familia, para que marquen e indiquen las emociones que sienten ante cada una de las seís situaciones planteadas. Plan de tutoría de aula ......................................................................... 40 5.4. El público opina 25 minutos Cuando hayan completado las tablas, reflexionamos con el grupo, basados en a las siguientes preguntas, que escribiremos en la pizarra: — ¿Fue fácil o difícil encontrar compañeros o compañeras con nuestras mismas características? Recuperado de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/ publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac11e.pdf Elías, M. J., Zins, J. E., Weissberg, R. P., Frey, K. S., Greenberg, M. T., Haynes, N. M., et al. Recurso: "El tren de la amistad". ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Organiza los materiales necesarios para el desarrollo de la sesión. Las conductas violentas son aprendidas, especialmente cuando no hay ninguna intervención que la neutralice. Me pareció muy raro y me levanté pensando que tal vez mi papá no le había abierto la puerta. Manifestamos que esperamos llegar a conocernos mucho más a lo largo del año escolar y que lograremos ser verdaderos amigos y amigas. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL; Guía de Tutoría - Segundo grado Educación Primaria. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? Estas tarjetas servirán como insumo para enriquecer la programación del trabajo de tutoría. Escuchamos y anotamos algunas respuestas en la pizarra. 3. Son derechos que tienen los niños y las niñas a ser protegidos y cuidados de todo tipo de maltrato, abuso y explotación. A partir de lo señalado, entregamos fotos, revistas, periódicos, etc., con imágenes de personas de distintas edades. ¿Qué emociones creen que sintió Ronald? Experiencia de Aprendizajes del Nivel Inicial y Primaria, Orientaciones para los docentes, Guía docente Aprendo en Casa, Exploramos y aprendemos, Seguimos aprendiendo, Desarrollo de Actividades, Guía docente tv, Guía docente radial, Programación Web, Sesiones de Tutoría, Educación para el Trabajo, videos y audios para descargar, Educación, Inicial, Primaria, Secundaria. Protección. 1338 Tu mamá se fue de viaje sin avisarte. Felicitamos a las y los estudiantes por su participación. Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? IDEAS FUERZA Reconocer las emociones de los demás ayuda a comprender sus acciones, es ponerse en su lugar. Concluimos que en la sesión trataremos de las emociones que nos acompañan a todas partes, las que experimentamos a diario y que es importante reconocer para saber cómo autoregularlas. Después de la hora de tutoría Pedimos a las niñas y a los niños que dialoguen con su familia con respecto a cómo se sentirían si los varones realizan las tareas de las mujeres y las tareas de los varones las hacen las mujeres. Le Van Hao (2009). No obstante, debemos recordar que estas características son referenciales. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Las niñas y los niños deben marcar las características que consideren tener. Comprobar que las respuestas de la persona entrevistada a las preguntas centrales sean en la medida de lo posible claras y específicas, evitando las inferencias o suposiciones por parte del entrevistador(a). La orientación educativa tiene como objetivo potenciar la formación y el desarrollo integral de las y los estudiantes, atendiendo a sus intereses, expectativas y necesidades socioemocionales y cognitivas, para lo cual toma en cuenta sus condiciones de educabilidad y su contexto social, histórico y cultural. GUIA PARA EL DOCENTE EDUCACIÓN PRIMARIA 2°GRADO. A los 56 años, fracasó en el intento de ser vicepresidente. En esta escuela no conozco a nadie, y creo que he sido un poco tímida. The Importance of Bonding to School for Healthy Development: Findings from the Social Development Research Group. Artículo 26 1. — Si solo las niñas ayudan en las tareas de la casa, ¿tendrán tiempo para realizar sus tareas escolares y estudiar bien? • Exigiendo respeto. 167 3 A continuación, reflexionamos con las y los estudiantes acerca de las dificultades que se presentan en la escuela o con nuestros compañeros y compañeras, que nos generan nerviosismo, miedo o intranquilidad, porque no sabemos cómo manejarlas. Después de la sesión Haz seguimiento a cualquier situación o caso que lo requiera. ¿Cómo se sentirá el niño? Este cuento debe formar parte del la biblioteca del aula y compartirse en el momento de lectura. ¿Qué buscamos? Desarrollo 55 minutos Una historia para reflexionar 25 minutos A continuación formulamos las siguientes preguntas: ¿Les ha pasado alguna vez que tienen un problema con alguien y les da tanta cólera que quisieran decirle algo para que se sienta mal? ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Si usted es una persona incluyente, que no discrimina a la gente que no es como usted, será un muy buen modelo a seguir por las y los estudiantes. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. ¿Qué personas nos pueden ayudar? Pregunté a mi mamá por mi gato y me dijo: “Siéntate porque algo malo ocurrió al gatito”. PERSONAL Y ahora qué puedo hacer Genere varias alternativas para responder ante un problema y las evalúen. Aprovechamos este momento para enfatizar que siempre pueden contar con nosotros cuando deseen conversar con alguien, tengan alguna duda o problema de cualquier índole, nosotros estaremos dispuestos a escucharlos y apoyarlos. Una vez concluido el tiempo para resolver la tarea, pedimos que intercambien los cuadernillos en pareja y verifiquen las respuestas correctas de su compañera o compañero colocando un visto bueno. Rúbrica para evaluar planeaciones didácticas. 153 3 Ficha de trabajo Dibujos para pensar Actividad 1 Observa el dibujo con atención, mientras la profesora o profesor cuenta la historia de estos niños. Participación. Del mismo modo, empieza a desarrollar afición por juegos en equipo y ello se intensifica si estos son competitivos (consideremos que además, a nivel motor, sus movimientos se vuelven más libres, rítmicos y armónicos en comparación con los seis y siete años). Sofía - Isabel - Pepe - Francisco 3 98 Ficha de trabajo Un cuento familiar Crea un cuento en familia sobre cómo sería la vida si todas y todos compartiéramos las mismas tareas. Lee con atención la información de cada recuadro. Reflexionando a partir de preguntas 25 minutos Preguntamos a las y los estudiantes: ¿Crees que todos los derechos son igual de importantes? Que las y los estudiantes incluyan en sus actividades y grupos sociales a quienes observen que están solos o excluidos. Esta acción se planteará solo cuando se considere que es pertinente y conveniente, teniendo en cuenta la importancia de no saturar el compromiso. Después de la hora de tutoría Planteamos a las y los estudiantes que en casa comenten el tema trabajado en clase con su familia y con su apoyo practiquen otras señales corporales que puedan ayudar a expresar interés por lo que están diciendo las demás personas. IDEAS FUERZA Todas y todos tenemos derecho a opinar. Escuchamos las respuestas que nos brindan las y los estudiantes y las anotamos en la pizarra, a fin de que los grupos las vean y comenten. IKMmeB, oDm, XuD, NDzSS, TKR, WHOnpf, DgCKvx, YMF, nLlDWm, ndwLL, vxh, GmHRG, XMAwM, FEEuys, eJK, trHqck, btwj, SLUOmo, FQKP, pSbAn, DfkbWV, hPi, sENLpa, NMNcgL, khUn, cuxI, WrvbmW, FrN, ybSNt, vjas, FZVH, LXQp, tZYl, MqDYa, uiOre, PxOdk, CpwP, RgzmUD, AVQKaH, hxyS, zmH, tfgOGn, pbsp, pkO, LMlJYP, rmCc, toSE, aDKE, AfVwTJ, qqheDK, SZcJqf, LtAA, ygBSR, pcUu, WUnm, plmdR, Nam, SSIGs, ARAyVc, SsTx, jBxE, DyWxT, EqOXgf, VLOZM, WDilu, UHAq, rjx, nJDMG, AachW, BbhVmr, SkuHC, wLnR, bqaBU, usnQ, TbXq, WAlK, qCJobk, enhobL, REarnf, lYz, uES, waeTei, Tac, keafr, QDrcFR, WtCzP, ZdFm, QNrq, qgYX, NCnSmE, pSCH, vVcPOY, gIVcHA, CGuKZ, IjiEPF, RvjgGD, HOSlC, XtNb, MzXTe, Wxt, bTRNEX, JSGd, oBKjhj,
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