Programas de educación superior de nivel profesional, posgrado e investigación científica y tecnológica. La Institución Educativa SEK desarrolla su acción formativa, ideario y principios propios en nueve centros escolares donde estudian más de 10.000 alumnos. Soleil d'Afrique. El Comité PARE trabaja con diferentes organizaciones las cuales dan apoyo e información importante necesitada para la exitosa erradicación de la violencia de género. [ Links ], ---------- (1996b), "Los proyectos de investigación educativa que realiza la Organización para el Desarrollo y Cooperación Económica (OCDE)", conferencia dictada en el CESU-UNAM, mayo 9. En este sentido, ¿qué podemos hacer para optimizar estas ventajas comparativas y potenciar su papel en la conformación de políticas públicas eficaces? La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), es un organismo especializado de la ONU, creado en 1945 con el fin de fomentar la paz y la seguridad . ( Detalles) Asociados con una red nacional de casi 300 afiliados en todo el país para sirven a millones de latinos en las áreas de compromiso cívico, derechos civiles e inmigración, educación, fuerza laboral y economía, salud y vivienda. Las organizaciones económicas son una combinación de recursos humanos, financieros y tecnológicos que son administrados con el objetivo de generar algún bien o servicio a la sociedad. Además brindan liderazgo nacional en temas clave que afectan la participación de los latinos en el proceso político de los EEUU, incluyendo inmigración y naturalización, derechos de voto, reforma electoral, censo y el nombramiento de latinos calificados para altos cargos ejecutivos y judiciales. 58-59 y Winkler, 1994, pp. El primero es el texto "La educación superior en los países en desarrollo. (1997), The World Bank. Una de las políticas persistentes del Banco es que se debe dar prioridad a las inversiones en la educación primaria y secundaria, por encima de la educación superior, porque las "tasas de rentabilidad social", del primer tipo de enseñanza, son superiores a las del segundo. [ Links ], Patrinos, Anthony Harry (1998), Descentralización de la educación, Financiamiento basado en la demanda, Washington, World Bank, Tendencias del Desarrollo, 76 pp. [ Links ], ---------- (1993), Higher education and employment: The case of humanities and social sciences, París, OCDE, 123 pp. El hombre debe pensar globalmente y aprender a actuar localment. . [ Links ], ---------- (1993), Informe 1992, México, UNAM. 8. Testimonios de un seminario de rectores, Washington, Banco interamericano de Desarrollo-Unión de Universidades de América Latina. Tendencias, Observatorio [ Links ], Florestal, Ketleen y Robb Cooper (1997), Decentralization of education. Concretamente, para el caso latinoamericano, se afirma: "El incremento de las inscripciones en la educación superior en las últimas dos décadas ha sido acompañado de una reducción en la calidad de la instrucción" (Winkler, 1994, pp. Educación y Gestión nació por iniciativa de la Federación Española de Religiosos de la Enseñanza (FERE) y representa al 70 por ciento de los centros privados religiosos en España. En 1961 -en común acuerdo con Canadá y Estados Unidos- y apoyados en gran medida por el Plan Marshall, se decide trasformar al organismo en lo que actualmente se conoce como la OCDE (Organización de Cooperación para el Desarrollo Económico). Documento de política del Banco Mundial, Washington, Banco Mundial. aún estando completamente de acuerdo con la necesidad de seguir invirtiendo importantes montos en los niveles primario y secundario [...] cree que el razonamiento económico tradicional aquí aplicado no tiene en cuenta, en toda su envergadura, el aporte de la educación superior (p. 39). View profile. Con el apoyo de organizaciones civiles, la subsecretaría de Educación Zona Norte buscará apoyar a los alumnos por el rezago educativo que dejó la pandemia. FEM SCHOOL: simbiosis perfecta entre calidad y tradición, Internacional San Patricio Toledo: excelencia educativa e innovación, Nuevas formas de enseñar y aprender en King's College Murcia, Colegio San José del Parque: ejemplo de educación y valores humanos, Honestidad, fe y coraje: valores centrales en King's Infant School de Elche, King's College Alicante, el colegio inglés que aprueba con excelente, Montfort British School: Educación dinámica y de calidad, Wisdom School o cómo conseguir que los estudiantes participen en clase, José Luis Martínez Correas, director del colegio privado Engage: «Queremos formar alumnos comprometidos con el nuevo mundo». UNESCO, París. [ Links ], ---------- (1996), "Which priorities and strategies for education", en International Educational Development, vol. A continuación, se presentan cuatro de los ejes más importantes que destaca el BM en materia de educación superior a partir del análisis de los documentos más importantes que ha publicado el organismo en la materia (Banco Mundial, 1995 y Winkler, 1994). (1997) lo señalan, en algunas ocasiones el Banco Mundial "decide difundir y promover ideas a través de diversas vías [independientemente de si han sido generadas o no en el interior del organismo] hacia el mundo de los tomadores de decisiones o investigadores" (p. 526). 10. Página 1 de 6. [ Links ], Zedillo Ponce de León, Ernesto (1992), "Participación en el Foro 'Perspectivas de la educación superior: México ante los nuevos retos'", mimeo., encuentro efectuado en la ciudad de Monterrey, Nuevo León. Una posible forma de adaptación de las organizaciones, desde la perspectiva de la selección, es generar nuevos proyectos empresariales (Barnett y Freeman, 2001; Christensen, 1997). Politics and consensus, Washington, World Bank, Direccions in Development, 39 pp. En términos de conectividad, según la OCDE, un 40% de los estudiantes de la región no tiene acceso a un computador en el hogar y mas de la mitad de los niños más pobres no tienen acceso a internet. Oficina Internacional de Educación (1925) Funciona como centro de información y de investigación. 155 pp. Sin embargo, destaca la enorme contradicción del organismo cuando recomienda para el caso de la escuela primaria, que una de las tres formas para "hacer un mejor uso de los fondos disponibles para educación primaria [...] sin efectos negativos en el aprendizaje de los estudiantes [es] el incremento de la relación alumnos-maestro" (Banco Mundial, 1992, p. 48). Los efectos que esto ha supuesto en términos educativos son desastrosos y vinieron a agravar una situación que, a pesar de algunos avances, no era buena ya de inicio. [ Links ]. Peligros y promesas", Santiago de Chile, Corporación de Promoción Universitaria. 16. La agenda, en este sentido, no puede perder de vista temas como la historia de las agencia; su influencia en las diversas regiones de los países subdesarrollados; los mecanismos y estructuras de penetración; la organización técnico-financiera; desarrollo de sistemas estadísticos, así como el estudio de su impacto, consecuencias y resultados. CONCLUSIONES. La Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (ACADE) representa a una gran parte de los centros de enseñanza privados no concertados que existen en nuestro país. Los principales compromisos de las distintas organizaciones de educación son dirigir, organizar y canalizar los intereses de los padres con respecto a la formación de sus hijos y encauzar las inquietudes de los colegios. Díaz Barriga, Ángel (1996) "Dos miradas sobre la educación superior: Banco Mundial y la UNESCO", en Momento económico, México, IIE-UNAM, ene.-feb. Feinberg, R. et al. Entre sus propósitos destaca la preocupación por el crecimiento económico -de los miembros y no miembros-, al igual que la expansión de los negocios mundiales y multilaterales. [ Links ], Maldonado, Alma (1997), "La UNAM ante los movimientos de fin de siglo: Neoliberalismo, neoconservadurismo y nueva derecha", tesis de Licenciada en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, jul., 154 pp. Es importante tener presente que este organismo es uno de los principales productores de documentos y estudios sobre políticas educativas; de tales textos destacan actualmente tres documentos sectoriales -de educación primaria, educación técnica y formación profesional, y educación superior-, dos documentos regionales de educación básica y educación superior en América Latina y un documento de revisión y síntesis de las políticas del BM en la década pasada (Banco Mundial, 1992 y 1995; Winkler R. Donald, 1994; Wolff, Shiefelbein y Valenzuela, 1994; Banco Mundial, 1996). 3 de marzo de 2017. Documento de política del Banco Mundial, Washington, Banco Mundial. La UNESCO se crea bajo los principios de "igualdad de oportunidades educativas; no restricción en la búsqueda de la verdad y el libre intercambio de ideas y conocimiento". Como ya se ha señalado, se debe considerar que en el complejo proceso de determinación de las políticas públicas -no únicamente educativas- también intervienen otras tendencias internacionales y obviamente las nacionales. 3, pp. Peligros y promesas", elaborado por el Grupo Especial sobre Educación Superior y Sociedad (Task Force on Higher Education and Society), publicado por el Banco Mundial (2000) y, por otra parte, está el documento oficial del organismo elaborado por la Unidad Especializada en México, ubicada dentro del Departamento de Reducción de la Pobreza y Administración Económica de la región de América Latina y el Caribe (2000), documentos sobre los cuales se harán algunas menciones más adelante. Competencias XXI, alrededor de 114 millones de niñas, niños y jóvenes de América Latina y el Caribe se encontraron, de pronto, encerrados en casa por la pandemia, un 51% de los estudiantes de 15 años (es decir mas de la mitad) tenía bajo desempeño en lectura. Para ello, la organización propone la diversificación de las fuentes de financiamiento en el nivel terciario (Georgina Sánchez, 1998). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Las Organizaciones Sociales han ido logrando, en estos últimos años, que los Estados, los Ministerios de Educación y los organismos especializados, reconozcan, al menos en sus declaraciones y legislaciones, la importancia y necesidad de su trabajo. • Perfeccionamiento del personal (establecimiento de políticas nacionales para el personal docente, evaluación del sistema, estímulos salariales). Debemos aprovechar el momento para abordar estos desafíos. Desde entonces, el Banco ha comenzado a ser una de las fuentes externas de financiamiento más importantes para el desarrollo educativo, otorgando cerca de 15% de toda la ayuda externa a la educación (Salda, 1997, p. 68). La gente pequeña sólo piensa en tasas de retorno George Woods expresidente del Banco Mundial (Oliver, 1995). Este marco de desafíos, prepandémicos y pospandémicos, trasciende, con mucho, la capacidad individual de los diferentes actores que intervienen en la búsqueda de soluciones para mejorar la situación educativa de los más vulnerables. La educación de la sexualidad integral y basada en un enfoque de derechoscontribuye al desarrollo de competencias para ejercer los derechos sexuales y reproductivos y favorece una mejor calidad de . Por supuesto, todos los apartados que desarrolla son irrenunciables, pero quisiera destacar, en el ámbito de la educación superior, el 4.7. que indica De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los . [ Links ], Nelson, M. J. A lo largo de este artículo hemos visto cómo las Organizaciones de la Sociedad Civil juegan un papel esencial para garantizar el derecho a una educación de calidad a todas las niñas y niños en América Latina y el Caribe. © Infoempleo. Llevan a cabo distintos proyectos para proteger especies nativas y concientizar sobre el uso sostenible de los recursos. Responsable de la cooperación educativa en el marco del Consejo de Europa. [ Links ], Stiglitz, E. J. Diversificación de la educación superior (una fórmula para adelgazar la educación universitaria). Peligros y promesas", es importante señalar que se trata de un texto no oficial del organismo, que surge a partir del trabajo de una comisión de expertos convocados por la iniciativa de dos personas independientes al organismo (Ismail Serageldin y Kamal Ahmand), quienes reconocieron la necesidad de elaborar un texto sobre este tema. 16, núm. Provita. De manera que el BM no es la única orientación, pero sí una corporación que ha tenido influencia relevante en las políticas educativas en México, especialmente en el caso de la educación superior pública. OBJETIVOS: ORGANIZACIONES DE EMPRESARIOS. Sin embargo, el caso de la Comisión debe ser considerado de manera distinta al resto de los organismos, puesto que el interés mostrado por la CEPAL con la publicación de Educación y conocimiento resultó ser más una "incursión pasajera" que una política constante de la corporación. Its first half-century, vols. Por otra parte, si se analiza el listado de los préstamos que aprobó el organismo para México durante el periodo de 1990 a 1995 que alcanzaron un monto de $1 159 millones de dólares, se puede señalar que la educación y la capacitación técnica apenas representan 1.06% del total de las inversiones realizadas. UNESCO - Organización de las Naciones . Bajo el concepto de educación, defensa de derechos civiles, recursos, atención médica, servicios sociales, entre otros, 11 organizaciones hispanas en los Estados Unidos comparten un mismo objetivo: brindar ayuda a los hispanos que residen en el país. [ Links ], CEPAL-UNESCO (1992), Educación y conocimiento: eje de la transformación con equidad, Santiago de Chile, CEPAL-UNESCO, 269 pp. Si desea obtener más información y recursos, visite el sitio web de la OMS. Es la principal organización sin fines de lucro y no partidista del país que facilita la plena participación de los latinos en el proceso político estadounidense, desde la ciudadanía hasta el servicio público. La cantidad de proyectos correspondientes a 'objetivos de desarrollo' insatisfactorios en materia educativa aumentó de 11.8% a 1755% entre 1992 y 1994, según cálculos del cuerpo de supervisores del Banco Mundial. También existen, como ya se ha mencionado, organizaciones cuyo fin excluye el ánimo de lucro.Es el caso de las denominadas organizaciones no gubernamentales (ONG), que pueden abocarse a la solución de problemáticas en áreas con escaso rédito económico.Este tipo de organizaciones suele obtener fondos de donaciones y contribuciones públicas, en la medida en que se considera su labor como . 8 y 9. [ Links ], Bray, Mark (1996), Decentralization of education. Por ejemplo, antes de la pandemia, un 51% de los estudiantes de 15 años (es decir mas de la mitad) tenía bajo desempeño en lectura, más del doble que en los países de la OCDE (23%). Únicamente emite recomendaciones a sus países miembros, pero no otorga recursos económicos, a menos que se trate de proyectos específicos generados en la propia institución (como el caso de las Cátedras UNESCO). EDUCACION FISICA La Educación física como proceso pedagógico debe cumplir con objetivos formativos ( educativos) e instructivos para lograr la formación integral y armónica del individuo. 45 y 46). La gestación de lo que hoy se conoce como Banco Mundial tuvo su origen en la conferencia que se realizó en julio de 1944, convocada por los líderes de Inglaterra y Estados Unidos (Churchill y Roosevelt) en la ciudad de Bretton Woods, en New Hampshire, EU, a la cual asistieron 44 países. Hacia el siglo XXI, Washington, Banco Mundial. Estrategias de financiamiento, gestión y reforma de la educación superior, México, CESU-UNAM, col. Pensamiento Universitario núm. En México.  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, Edificio del IISUE, lado norte de la Sala Nezahualcóyotl, Zona Cultural, Ciudad Universitaria, Coyoacán, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, 04510, (52-55)5622-6986 ext. Se basa en un modelo tayloriano de la división del trabajo y la eficacia, como garantía del éxito y la productividad al interior de la escuela. 5. ), Los actores sociales y la educación. En México, más 4 millones de niños, niñas y adolescentes no asisten a la escuela 1, mientras que . ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN. ), 26 de marzo. Para ello es preciso elaborar una agenda educativa innovadora, ágil y colaborativa que se nutra de los aprendizajes de las acciones llevadas a cabo por gobiernos, OSC, organismos multilaterales y sector privado durante la crisis sanitaria. En el estudio, el 78,3% de las organizaciones declaran haber participado en mesas de diálogo y espacios de consulta convocados por organismos educativos de los gobiernos. El BID, con sede en Washington, fue creado en 1959 con el objetivo principal de "acelerar el proceso de desarrollo económico y social de sus países miembros de América Latina y el Caribe" (Banco Interamericano de Desarrollo, 1994). La Ley de Educación Nacional afirma en su artículo 6: ARTICULO 6º — El Estado garantiza . El plan identifica la serie de "logros" que se han obtenido con la labor que ha desempeñado la CONAEVA. Si bien, con estos cuatro ejes no se agota el análisis sobre los planteamientos del Banco -quedan pendientes temas sumamente relevantes, como las relaciones con el Estado y el gobierno, la autonomía, o bien, el tema de las políticas compensatorias y la equidad-, para efectos de este estudio fue necesario efectuar una acotación de esta naturaleza, aunque éstos se encuentran presentes a lo largo del análisis. Independiente de: LA O.N.U. De acuerdo con el Banco Mundial: "Elproyecto abarca diez estados y respalda la estrategia gubernamental de alivio a la pobreza mediante el incremento de las inversiones en educación primaria" (Patrinos, 1998, p. 33). (2021). 101-135. Sin embargo, es preciso recordar que la UNAM recibió un crédito en el año de 1993, con lo cual son al menos tres las instituciones de educación superior en México que han recibido un préstamo proveniente del BID. [ Links ], Delors, Jaques (coord.) Keywords: International organisms, educative politics, higher education, Mexico. Trabajamos en 13 de los 22 departamentos de Guatemala, implementando cuatro programas educativos . En el marco del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el número 4 se refiere a Educación de calidad. 11.7K followers. En unos casos representan a determinadas . En un siguiente apartado se abordarán a detalle las políticas que se derivan de tales ejes. 14. Se trata de una educación con el movimiento y . Como se aprecia, el rubro de educación, ciencia y tecnología es de los porcentajes más bajos, junto con el de desarrollo urbano (4%) y financiamiento de exportaciones y otros sectores (6%). El Banco Mundial considera que "las consecuencias de la dependencia en los ingresos por derechos de matrícula son la baja calidad y las ofertas limitadas de cursos". Además, es fundamental recordar que el BID se erige como el organismo financiero bilateral o multilateral que mayores contribuciones ha realizado a la educación superior latinoamericana; se designa así mismo como el "Banco de la universidad" (Malo y Morley, 1995, p. 1). Las organizaciones internacionales proyecto final Cid Pabon • 5.9k views . Documento de estrategia, Washington, núm. Educación no formal, desarrollo sostenible y la Agenda de Educación 2030. Conviene tener presente, por ejemplo, que Estados Unidos ha sido desde su creación el mayor accionista del Banco Mundial, con lo que ha mantenido el control político del organismo. Asociaciones Religionas: En esta sección encontrará las asociaciones en Guatemala de tipo religioso que se dedican a brindar apoyo a iglesias, escuelas, familia en la fe, etc. [ Links ], ---------- (1989), Programa para la modernización educativa 1989-1994, México, Poder Ejecutivo Federal. En cuanto a algunas de las críticas principales que se le pueden hacer al documento, destacan sobre todo el descuido del proceso de aprendizaje en el nivel de la educación superior. 11. De hecho, el organismo ha llegado a señalar que se debería considerar el otorgamiento de subvenciones a las instituciones privadas, puesto que tanto los centros de enseñanza públicos como los privados generan beneficios sociales similares". [ Links ], Finnemore, M. (1997), "Redefining development at the Word Bank", en F. Cooper y R. Packard, International development and the social sciences, Berkeley, UC Press. Centro Cultural Poveda. Algunos de los momentos y prioridades más importantes que ha tenido el organismo han transitado desde la reconstrucción de Europa (década de los cuarenta); el desarrollo de América Latina y Asia bajo las teorías del keynesianismo (décadas de los cincuenta y sesenta); reducción de la pobreza (años setenta); instauración de "préstamos con base política" por sector y estructurales centrados en el "manejo de la crisis de la deuda", y creación de "compromisos" políticos en las naciones prestamistas (década de los ochenta), y finalmente, la aplicación del enfoque del "ajuste o cambio estructural", que promovía el impulso a las privatizaciones y al comercio internacional, a partir de la década de los noventa (Feinberg, 1986, pp. 1, Washington, The World Bank- World Bank Operations Evaluation Department. [ Links ], ---------- (1998b) "Towards a new paradigm for development: strategies, policies, and processes", conferencia dictada como 1998 Prebisch lecture en UNCTAD, Ginebra, octubre. (2021). Recursos e información en español sobre inmigración, salud y el medio ambiente. Comité de acción política progresiva que trabaja con el único objetivo de aumentar el poder político latinoa través de la representación latina en todos los niveles de gobierno. Comité de Prevención, Apoyo, Rescate y Educación de la Violencia de Género (Comité PARE) El Comité PARE busca establecer, impulsar y ejecutar programas de protección . Existen organizaciones que orientan su acción a la educación no formal, a "actividades o programas organizados fuera del sistema escolar, pero dirigidos hacia el logro de objetivos educacionales definidos" 28; y organizaciones que orientan la educación a nivel macro, pero estas últimas no cumplen con la característica señalada antes, el . • La apertura hacia las "influencias internacionales"; especialmente, el organismo afirma que los "centros de excelencia académica más recientes del mundo en desarrollo" (por ejemplo, los Institutos Indios de Tecnología y Administración, el Instituto Superior de Ciencia y Tecnología de Corea, la Universidad Nacional de Singapur y la Universidad de Filipinas en Los Baños) deben en buena medida este nivel de calidad a que tienen objetivos y políticas para fomentar las relaciones internacionales (Banco Mundial, 1995, pp. • Articulación entre la enseñanza secundaria y la educación superior. 26. [ Links ], Centro Nacional de Evaluación para la Educacion Superior (1994) , EL CENEVAL, México, CENEVAL. Por su parte, Muñoz Izquierdo afirma: "Con el objeto de mitigar los efectos de las políticas de ajuste económico general en el financiamiento del sistema escolar, el Banco Mundial reorienta sus préstamos hacia actividades encaminadas a reducir la pobreza extrema. El estudio de sus programas educativos, sus estructuras funcionales y sus procesos de trabajo han arrojado algunas conclusiones muy interesantes sobre su capacidad para articular alianzas y ayudar a la construcción colectiva de respuestas educativas efectivas desde la política pública. La educación es un derecho básico de todos los niños, niñas y adolescentes, que les proporciona habilidades y conocimientos necesarios para desarrollarse como adultos y además les da herramientas para conocer y ejercer sus otros derechos. Organiza: Farmamundi. Del análisis realizado por el estudio se desprenden las siguientes ventajas comparativas: Todas estas características convierten a las OSC en actores fundamentales para aportar a las decisiones de política educativa y por eso es importante incluirlas en el diálogo político de forma sistematizada. Algunas de las medidas más relevantes, desde mediados de la década de los ochenta, son: la creación del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en 1984; instauración de programas de evaluación por pares (peer review) y de pago al mérito (merit pay) en el conjunto educativo nacional a partir de principios de la década de los noventa; establecimiento de la Comisión Nacional de Evaluación (CONAEVA), única comisión dentro de la Comisión Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES) que ha tenido un trabajo constante; los padrones de programas de posgrado nacionales y extranjeros y de publicaciones del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), iniciados a partir del año de 1991; instauración del Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL); consolidación del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación (propuesta impulsada en 1999 durante la XXIX Asamblea General de la ANUIES) (ANUIES, 1998a). Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (ACADE), Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA), Federación Española de Religiosos de la Enseñanza (FERE), NABSS (The National Association of British Schools in Spain). Continuidad de la educación. El innegable vínculo entre el Programa para la Modernización de la Educación y el Programa de Desarrollo Educativo -establecido luego de que Zedillo (ex secretario de Educación Pública) asumió la presidencia de la república- obliga a efectuar una referencia a ambos programas. Además, conviene señalar que -contrariamente a la postura del organismo por implementar mecanismos de evaluación en prácticamente todos los procesos educativos- la institución crediticia ha llegado a reconocer que "es poco lo que se ha hecho en el pasado por evaluar exhaustivamente la labor que realiza en el subsector de la educación superior". Te invitamos a formar parte de alguna asociación estudiantil. Entre los principales problemas que el propio Banco reconoce como limitaciones, manifestadas en uno de los documentos analizados de educación superior, destacan: la falta de visión para comprender que las universidades son organizaciones complejas y singulares; la ausencia de datos sobre el mercado laboral; problemas de ejecución; la supervisión por funcionarios del Banco que no estaban familiarizados con los problemas de la enseñanza superior; el desempeño poco satisfactorio de los expertos en asistencia técnica, y sistemas inadecuados de seguimiento y evaluación que no podían identificar y corregir los problemas conforme se presentaban (Banco Mundial, 1995, p. 103). 1 y 2). Desde el arribo de Ernesto Zedillo como titular del Poder Ejecutivo, se generó una situación de preocupación para algunos sectores relacionados con el ámbito de la educación superior; especialmente se recordaba su polémica participación en la reunión efectuada (en marzo de 1992) con el Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines de la ANUIES. Potenciar la articulación con los organismos multilaterales: OSC, organismos multilaterales y sector público pueden beneficiarse mutuamente de estas alianzas. [ Links ], Consejo Internacional para el Desarrollo Educativo (1990), "Estrategia para mejorar la calidad de la educación superior en México. 12. educativas y su entorno tiene un reflejo tipico en la educación no formal, donde pueden claramente diferenciarse las organizaciones a partir del com- promiso que mantienen frente al entorno. de sus miembros , a las normas que prescriben tales conductas y. los valores en. Ofrecen a la comunidad hispana beneficios a través de la investigación, el análisis de políticas y los esfuerzos de defensa estatales y nacionales, así como el trabajo del programa en comunidades de todo el país. [ Links ], UNESCO (1995), Documento de política para el cambio y el desarrollo en la educación superior, París, UNESCO. Su política rectora estriba en fomentar una mayor integración entre las actividades educativas y las estrategias nacionales de desarrollo en América Latina (Banco Interamericano de Desarrollo, s/a, p. 2). [ Links ], Casanova Cardiel, Hugo et al. [ Links ], Latapi, Pablo (1996), "Acuerdos y desacuerdos con la Reseña de la OCDE", mimeo., mayo. El propósito principal de la serie es ayudar a los tomadores de decisiones a redefinir las estrategias y a seleccionar entre las posibles opciones para la reestructuración del sistema. Y considerando un periodo más largo -que comprende de 1961 a 1984-, el BID apoyó el desarrollo de más de cien instituciones de educación superior en la región, con una contribución total de $530.6 millones, incluyendo préstamos por $508.0 millones y cooperación técnica por $22.6 millones (de dólares), que sustentaron becas y asistencia técnica" (Winkler, 1994, p. 80).8. El organismo recomienda la creación de diversas instituciones que representen una alternativa a la educación estatal universitaria; las sugerencias incluyen, además de la educación privada en todas sus modalidades,9 las universidades abiertas, "politécnicos, institutos profesionales y técnicos de ciclos cortos, community collegese instituciones que ofrecen educación a distancia y programas de educación de adultos". El presente escrito se propone exponer los planteamientos más importantes de aquellos organismos internacionales que tienen una presencia relevante en México y efectuar un análisis detallado sobre el caso del Banco Mundial y la educación superior mexicana. Es conveniente aclarar que la privatización de la enseñanza consiste no únicamente en establecer instituciones privadas, sino además en que el sector privado expanda "el autofinanciamiento de universidades públicas" (Winkler, 1994, p. 42, y Maldonado, 1997). Evento bianual que convoca estudiantes de alto rendimiento académico del país y latinoamérica para asistir a talleres de coaching, mentoring y . The case against the World Bank and the International Monetary Fund, Boston, South End Press. La organización escolar tiene como principios fundamentales una serie de objetivos que persigue y debe cumplir. Estas son las principales organizaciones de educación en España: Las Asociaciones de Padres (APAs) se constituyeron para fomentar la participación de los padres en la gestión de los centros, facilitar la defensa de sus derechos y ayudarles a mejorar la calidad de la educación. Una mirada desde los organismos internacionales a la educación para todos. Los ámbitos de interés del organismo comprenden a la educación básica, educación secundaria, educación permanente, educación de mujeres, educación de grupos minoritarios, nuevas tecnologías de información y la educación superior. El presente trabajo consiste en una investigación de carácter analítico-documental. Su vibrante presencia comunitaria abarca una amplia gama de servicios bilingües y biculturales en Salud y Servicios Humanos, Vivienda, Educación y Desarrollo Económico. Por último, es posible señalar que si bien existen diversos temas coincidentes dentro de la agenda educativa superior de los organismos internacionales (principalmente: el acceso; la pertinencia y equidad; la calidad y evaluación; el financiamiento; el gobierno de las instituciones y la internacionalización de las políticas educativas), asimismo, es necesario tener presente la diversidad de matices y énfasis que se observan entre las distintas agencias internacionales, por ejemplo, en sus características e historia. Legal issues, Washington, World Bank, Direccions in Development, 35 pp. En 1989, John Williamson empleó por primera ocasión el concepto "Consenso de Washington" para referirse a 10 propuestas para la región latinoamericana en materia económica que después se extendieron a otras regiones del planeta. Teacher management, Washington, World Bank, Directions in Development, 76 pp. ", documento preparado como marco para the World Bank's World Development Report 2000 www.iie.com/TESTMONY/Bankwc.htm [ Links ]. Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación - NAAC. [ Links ]. Los elementos discursivos gubernamentales y sus coincidencias con los planteamientos del BM en materia de educación superior. Las Organizaciones de la Sociedad Civil iniciaron con la colaboración entre el INEA y el AMBA (Asociación Mexicana de Bancos de Alimentos) la cual en el año 2006 acordaron iniciar un programa de colaboración, con el fin de coordinar esfuerzos para atender con educación básica a la población beneficiara de los Bancos de Alimentos que operan en el país. 16. Informe para el Sr. Secretario de Educación Pública, realizado por el Consejo Internacional para el Desarrollo Educativo (ICED)", mimeo., México, diciembre. Teoría de la organización fisiológica. En marzo de 2020, alrededor de 114 millones de niñas, niños y jóvenes de América Latina y el Caribe se encontraron, de pronto, encerrados en casa por la pandemia. Para más información visítanos en el Decanato de Estudiantes, localizado en la Oficina 247. [ Links ], Comisión Económica para América Latina (CEPAL)-UNESCO (1992), Educación y conocimiento: eje de la transformación con equidad, Santiago de Chile, CEPAL-UNESCO, 269 pp. De cierta forma, tales sucesos deben ser considerados en el momento en que se analice la postura ética del Banco Mundial. Entrevista realizada a Beatriz Reyes-Retana, subdirectora de Evaluación del Programa UNAM-BID, jueves 4 de julio de 1996, p. 8. En tal sentido, conviene destacar algunas particularidades de la organización: su ideario y propósitos. 96/SOO1. bajo el argumento de evaluar la "excelencia y la calidad", se han instaurado diversos mecanismos en favor del saneamiento de las finanzas nacionales, la reducción de gasto público y la procuración de la estabilidad social. Sin embargo, a todos nos une un superpoder: nuestra firme creencia en el potencial transformador de la educación para cambiar vidas y hacer sociedades más justas. De hecho, en estos últimos años se ha informado sobre la iniciativa del Banco para investigar "las causas del fracaso de sus proyectos educativos".16 Más de 30% de los proyectos tienen resultados insatisfactorios o inciertos (Morra y Thumm, 1997, p. XI). [ Links ], ---------- (2000), "El Banco Mundial revisa sus tesis sobre la educación superior... ¿Y nosotros qué hacemos? [ Links ], Bolaños, Bernardo (1996), El derecho a la educación, México, ANUIES, col. Temas de Hoy en la Educación Superior, núm. Otra crítica se refiere a la postura que fija el documento sobre la promoción de la democracia en los gobiernos universitarios. El mecanismo mediante el cual desarrolla sus actividades es la combinación del trabajo de sus expertos con miembros de los gobiernos bajo una dimensión, aparentemente, "multidisciplinaria". La primera misión de los organismos del Bretton Woods en suelo latinoamericano -concretamente por parte del FMI- se efectuó en Chile durante 1954 (Galeano, 1993, pp. Correo electrónico: alma.guadalupe@bc.edu o almaldo2@hotmail.com. Los sentidos del cambio (1988-1994), México, Instituto de Investigaciones Sociales-UNAM-Plaza y Valdés, pp. Actualmente sus proyectos de divulgación y educación son . Docentes 2.0: Profesores preparados para un nuevo mundo, Cómo fomentar la inclusión social desde la educación digital, La equidad como valor fundamental de la educación, la preste quien la preste. El estudio cobra relevancia puesto que, durante un lapso importante, el vínculo entre las recomendaciones de los organismos internacionales y las políticas aplicadas en la educación superior fue sólo abordado de manera secundaria. 127, 135 y 146). 5. • Prioridades cuantitativas de la educación (atención a la demanda, desarrollo de instituciones y universidades tecnológicas, incremento de posgrados). Al igual que la UNESCO, la OCDE no otorga financiamiento para el desarrollo de ningún proyecto. El origen de la institución fue la llamada Organización Europea de Cooperación Económica, cuyo propósito central fue la reconstrucción de las economías europeas en el periodo posterior a la segunda Guerra Mundial. Además, es importante considerar que el reporte anual de 1999 consideró como tema principal el conocimiento y su vínculo con el desarrollo (World Bank, 1999). Bajo Tierra Museo. • Actividades de generación de ingresos, "como los cursos breves de formación profesional, los contratos de investigación para la industria y los servicios de consultoría". De esta forma, destaca la contradicción de este estudio con las intenciones expuestas en el documento "Peligros y promesas", en donde se trata de dejar de lado la confrontación entre el nivel básico y el superior. [ Links ], ---------- (1993), Higher education in a new international setting, París. Sería posible señalar que las principales políticas en el ámbito de la educación superior son: • Relaciones con el Estado: libertad académica y autonomía institucional. De ahí surgieron dos instituciones que, a juicio de Danher, delinearon la economía de los siguientes cincuenta años (Danher, 1994): por un lado el Fondo Monetario Internacional (FMI) y, por otro, el Banco Internacional para la Reconstrucción y el Desarrollo, que es conocido "simplemente como Banco Mundial".2 Si bien se ha señalado que el BM y el FMI son "organismos especializados dentro del sistema de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) (Zogaib, 1997, p. 102), es conveniente precisar que más bien se trata de dos organizaciones autónomas dentro de tal sistema. Organización sin fines de lucro destinada a identificar, incentivar, preparar y posicionar a los líderes latinos en el aula, la comunidad y la fuerza laboral para cumplir con las prioridades de Estados Unidos. La investigación realiza una caracterización de estas organizaciones y elabora un análisis descriptivo de cuáles han sido sus principales contribuciones durante este periodo. De este porcentaje, la educación primaria fue la que recibió la mayor cantidad, con una suma de $662 millones de dólares, lo que representa 57.1% del total invertido; le sigue la capacitación técnica con 417 millones, con un porcentaje de 35.9% y finalmente la educación inicial con 6.9% (véase cuadro). Es con base en tales estudios que se desarrolló la presente investigación; sin embargo, es importante considerar que la corporación financiera ha publicado a últimas fechas nuevos documentos sobre materia educativa. Grassroots Leadership. Así, se logró convocar a una comisión integrada por miembros de 13 países, con el propósito de explorar el futuro de la educación superior en los países en vías de desarrollo. Se señaló que "la mitad de ese dinero se destinará al apoyo directo a la ciencia y el resto al fomento de la aplicación de la oferta de servicios tecnológicos y la estimulación de la innovación", en La Jornada, 18 junio de 1997, p. 22. Consejo de Educación Técnica de toda la India - AICTE. (s. d.), "Préstamos aprobados del Banco Mundial a México de 1990 a 1995, mimeo. Si bien el organismo ha publicado continuamente estudios sobre política en materia de educación superior,4 existen tres documentos de gran importancia para el análisis del caso mexicano; se trata de los textos sobre Políticas nacionales de la ciencia y de la tecnología en México (OECD, 1994) y, sobre todo, el estudio sobre políticas nacionales de educación superior que la organización preparó para México, el cual comprende un documento elaborado por una comisión de expertos mexicanos y otra parte elaborada por expertos internacionales (OCDE, 1996; 1997; Latapí, 1996). Entre 1970 y 1984, el BID inició 22 proyectos de educación superior con un costo total de $703 millones de dólares y préstamos por $379 millones, principalmente para financiar la construcción de nuevas plantas físicas. Perspectivas latinoamericanas, México, CESU-UNAM/ANUIES. [ Links ], UNESCO, World Conference on Higher Education (1998), Higher education in the twenty-first century: Vision and action, framework for priority action for change and development of higher education, París, UNESCO. Se trata de una versión sintética, puesto que son varios los análisis que ya se han publicado al respecto (Kent, 1995 y Díaz Barriga, 1996). 7. Construir una agenda educativa multisectorial: La pandemia ha puesto en el centro del debate varios problemas educativos de la región. EDUCA está dedicada a fortalecer a estas escuelas a través de financiamiento, implementación de proyectos educativos . Trabajan para garantizar que la salud incorpore lo mejor de la ciencia, la cultura y la comunidad escuchando al individuo, invirtiendo en organizaciones comunitarias líderes, trabajando con socios nacionales, examinando y mejorando los recursos y sistemas disponibles, en busca de d soluciones para hacer que la salud sea parte de la vida de cada persona. Después de su publicación y de las reacciones que generó, la CEPAL no ha vuelto a ocuparse del tema educativo en ningún otro documento que tenga las dimensiones del libro señalado: CEPAL-UNESCO, 1992. 44 y 60). PUBLICIDAD. Las acciones gubernamentales y su coincidencia con las recomendaciones del BM en educación. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) promueve los derechos humanos y el estado de derecho en sus esferas de competencia, con especial . Cardini, A., Bergamaschi, A., Weyrauch, V. y Matovich, I. Algunos de los ejes principales del Banco en los ámbitos de la educación primaria, secundaria, técnica, superior, de mujeres y grupos étnicos minoritarios son: acceso, equidad, eficiencia interna, calidad, financiamiento, administración, resultados e internacionalización, además de la preocupación por la educación en un contexto de globalización y competencia económicas. Es posible afirmar que la evaluación de todos los ámbitos educativos es la política que ha respondido de manera directa al debate sobre la calidad de la educación. (1995), La educación superior en América Latina. De acuerdo con Samoff (1996), existen dos omisiones principales del Banco Mundial en materia de política educativa: "el establecimiento de un largo número de objetivos sociales para el sistema educativo y el proceso de aprendizaje". Washington D.C. ProFuturo y OEA. Organizaciones sin fines de lucro que ayudan a mejorar la educación en Minnesota. La creación del organismo se ubica en 1945, aunque algunos de sus antecedentes relevantes -como la existencia de un comité de cooperación intelectual- se remontan a 1922. El caso de la educación superior y el Banco Mundial, * Estudiante de doctorado en educación superior en el Boston College y Graduate Assistant en el Center for International Higher Education en la misma institución. Tal incremento queda nulificado cuando se le compara con el aumento que registró el conjunto de educación superior tanto de su planta académica como de su población estudiantil; en este caso es posible observar, inclusive, un ligero retroceso de las asignaciones públicas (Casanova et al., 2000). The World Bank Group in profile, World Bank News Release núm. Programa para Abatir el Rezago Educativo (Componente 11), Evaluación del aprendizaje, informe de resultados, segundo levantamiento de datos, Hidalgo, p.1. Diversificación de fuentes de financiamiento. Esta organización va en búsqueda de una sociedad más justa, donde el inmigrante pueda gozar de sus derechos, luchando contra la detención y deportación tanto en Texas como a nivel nacional. (1995) , Políticas de financiamiento a la educación superior en México, México, CESU/Miguel Ángel Porrúa. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE APOYO A LA EDUCACIÓN . 9. Propósito. The World Bank, the UNESCO, the OECD and the IDB are four of the international organizations that have a great deal of influence on the educational politics of developing countries, specially in higher education. Este div altura necesaria para permitir el sticky sidebar, Todos los derechos reservados. El Banco, en cambio, ha desarrollado mayor interés por construir centros de análisis de políticas públicas, concentrando diversos especialistas por regiones y temáticas como pocas organizaciones en el ámbito internacional. Mientras que algunos han señalado que la educación superior ha sido siempre un punto de interés para los organismos internacionales (ANUIES, 1998), otros consideramos que se trata de un fenómeno más reciente, sobre el cual es necesario iniciar estudios y análisis detallados. Pertenecen a él todos los estados europeos excepto los países socialistas. Busca favorecer la mantención y éxito en el sistema educacional de niñas, niños y jóvenes en condición de desventaja social, económica, psicológica y/o biológica. Estudios políticos. provita_ong. New agendas in a changing world, Londres, Routledge. • Financiamiento de la educación (diversificación de fuentes, distribución racional de recursos). Es importante recordar que para el BM, las instituciones privadas son los mejores ejemplos de la aplicación de calidad y eficacia, además de que la educación privada permite ampliar "las posibilidades educacionales con poco o ningún costo para el Estado"(Banco Mundial, 1995, p. 37). La Fundación Walsh Family, radicada en Chicago, apoya organizaciones sin fines de lucro involucradas con el arte y la cultura, la educación, los servicios sociales y el catolicismo. Técnica/o de Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global. y la educación en México. Además, las cuotas son una manera muy efectiva de que los estudiantes "seleccionen sus programas de estudio cuidadosamente" y de evitar que permanezcan mucho tiempo en la institución, con lo cual se ahorran costos. Su atención espiritual está confiada a sacerdotes de la Prelatura del Opus Dei. contribuir al desarrollo de recursos humanos, facilitar el acceso universal a la educación, y . Y si bien sería posible observar una aparente modificación de sus políticas con la reciente publicación del documento "Peligros y promesas", no deja de ser contradictorio que en un documento oficial también reciente, dedicado a México, el organismo vuelve a reiterar que "El desarrollo de la educación básica, y el incremento en el acceso en este nivel de los pobres, continuará siendo el elemento central para el sector estratégico del Grupo Banco Mundial en los próximos tres años" (World Bank, 2000, p. 64). • Estructura y conducción del sistema (sistemas de información estadística, estructuras de planeación y evaluación globales, vinculación entre subsistemas). El informe señala que. Estas reformas legislativas se efectuaron a finales de 1992 y durante el año siguiente. Cooperación para la Educación (Asociación COED) es una organización no gubernamental que empodera a los estudiantes guatemaltecos de escasos recursos a romper el círculo de la pobreza a través de la educación. . El Departamento de Estudios Graduados de la Facultad de Educación tiene como misión facilitar la formación posgraduada de profesionales de la educación para que aporten a la sociedad puertorriqueña en escenarios escolares, post secundarios y universitarios; en organizaciones y en otros contextos diversos con componentes educativos. c) La reducción de los recursos económicos que se emplean en la educación superior. Centro de Educación Online CapacitaRSE; Cáritas Diocesana de Girona; Casa de la Amistad para Niños con Cáncer; Cecodap, por los derechos de la niñez y la adolescencia . 13. México, educación superior, París, OCDE. Por el contrario, en voz de uno de los consultores especiales, es un documento que fue escrito fundamentalmente por los secretarios de la comisión -ambos académicos de Harvard-, aunque el texto fue revisado posteriormente por la Comisión de los consultores especiales (entrevista informal con Philip Altbach). A la hora de pensar en un nombre también es de estudiar el país donde te encuentras y su idioma. Fundada en 1969 con el único fin de enfrentar la opresión que enfrentan los latinos en Phoenix, Arizona, como parte del movimiento liderado por César Chávez. Por tanto, existen contradicciones internas que deben tomarse en cuenta en el análisis de sus planteamientos. [ Links ], ---------- (1995b), "Examen General de Calidad Profesional. [ Links ], Malo, Salvador y Samuel Morley (edits.) 1-8). Diversificación de la educación superior. Las perspectivas de la evaluación comprenden al "personal académico, estudiantes, planes y programas de estudio, programas de investigación, infraestructura, métodos de enseñanza, materiales educativos y administración de las instituciones". 2. El objeto de este trabajo es el análisis general de las organizaciones educativas, señalando los antecedentes que permitieron que las organizaciones educativas se marginaran de su contexto, la influencia que tuvo la modernidad en el desarrollo de las mismas, los conflictos que se crearon con el surgimiento de la postmodernidad y, por último, adentrarnos en forma muy sutil para ver . La Federación Mexicana de Educación Sexual y Sexología, A.C. (FEMESS) fundada en 1995, asocia a la fecha a más de cincuenta organizaciones en la República Mexicana, cuyos objetivos están vinculados con la promoción y defensa de los derechos humanos con énfasis en los derechos sexuales y derechos reproductivos. [ Links ], Banco Interamericano de Desarrollo (1996), BID extra. 6. Asimismo, el organismo ha mostrado su preocupación por la educación primaria, apoyando los programas llamados "compensatorios", como el "Programa para abatir el desarrollo educativo" (PARE).11 Dentro de los objetivos del PARE destacan: "Elevar el nivel de aprendizaje en los alumnos de educación primaria; asegurar una mayor permanencia de éstos en la escuela; mejorar la preparación y acrecentar la motivación de los docentes, y reforzar la organización y administración educativas".12, En el caso del nivel superior, a pesar de que el Banco no ha realizado ningún apoyo específico a la educación superior, sí se tiene un antecedente en el rubro de apoyo a la ciencia, a la tecnología y a la innovación: durante la presentación del "Programa de Ciencia y Tecnología 1995-2000", Ernesto Zedillo "instruyó" a los secretarios de Educación y de Hacienda y Crédito Público, así como al director del CONACYT, para que iniciaran "cuanto antes la solicitud de un nuevo financiamiento" al organismo (Vargas y Alemán, 1996, p. 9);13 de tal forma que un año después se dio a conocer que el CONACYT solicitó formalmente al Banco Mundial un crédito por 200 millones de dólares.14. El Grupo NACE es una organización educativa privada formada por una red de centros mixtos, aconfesionales y trilingües que cubren todas las etapas formativas. De hecho, el Banco señala en uno de sus documentos de difusión que -por lo menos- han sido sesenta las "principales universidades que han recibido financiamiento del BID" en el continente. [ Links ], Bracho, Teresa (1992), El Banco Mundial frente al problema educativo. Educación básica vs. educación superior. ¿Qué hacen los organismos internacionales en la educación? 4. En Europa, el marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación (ET 2020) aborda la . a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones . Además ofrece becas y servicios de apoyo a la mayor cantidad posible de estudiantes hispanoamericanos excepcionales. Programas destinados a introducir formas sustantivas en currículum, métodos docentes, estructura, organización y funcionamiento de la educación básica, formal, y no formal a nivel primario y secundario. Los Leones y la OMS trabajan mancomunadamente para expandir el alcance de la educación, la prevención y el tratamiento de la diabetes con un énfasis especial en la prevención y el tratamiento de las enfermedades oculares ocasionadas por la diabetes. 75-77). Los miembros de la comunidad brindan servicios a más de 15 millones de hispanos en los Estados Unidos cada año y los miembros de las organizaciones nacionales brindan servicios a más de 100 millones de personas anualmente. EDU-101. 1. Organizaciones educativas en India Comisión de Becas Universitarias - UGC. Hoy en día, el organismo es ubicado por varios analistas como "la institución internacional clave para canalizar los capitales privados a áreas y proyectos en el mundo en desarrollo, que de otro modo no serían recibidos" (ibid., 1986, p. 125). The dialectic of the global and the local, Lanham, Rowman and Littlefield. De hecho, el organismo señala que "financiará preferentemente proyectos de desarrollo de las siguientes áreas educativas (en este orden): 1. Las políticas mexicanas en materia de educación superior y sus coincidencias con el BM. El organismo pone fuerte énfasis en el fortalecimiento de los estudios de posgrado, pero sobre todo, en el impulso de la ciencia y la tecnología en la región. El estudio ofrece una serie de recomendaciones que resumimos a continuación: Sistematizar sus aprendizajes y darles visibilidad: Si queremos que la experiencia de las OSC sobre el terreno y su valor diferencial formen parte de la agenda pública educativa y del diálogo político, es preciso contar con una recopilación de sus experiencias y lecciones aprendidas: procesos, actores involucrados, dificultades encontradas, avances logrados, lecciones aprendidas… Todo esto puede y debe constituirse en una fuente de consulta estratégica para informar las decisiones de política educativa. [ Links ], Martinez della Rocca, Salvador e Imanol Ordorika Sacristán (1993), UNAM: Espejo del mejor México posible. Teoría de la departamentalización. Vargas, Rosa y Ricardo Alemán (1996), "El CONACYT duplicará el número de becas. • Aceptación de la relevancia de la educación superior en los países en vías de desarrollo (p. 16). [ Links ]), OCDE (1997), Exámenes de las políticas nacionales de educación. Éste es el caso de dicho documento, el cual se queda en un tratamiento superficial del mismo. Respecto al posgrado, la serie de recomendaciones incluyen: la reducción de los posgrados (porque generalmente duplican funciones y son poco redituables), el incremento de la "productividad investigativa, mediante políticas financieras, como reasignación de recursos y nuevos establecimientos de criterios de financiamiento", y la promoción de "la competencia entre las unidades académicas para conseguir recursos adicionales". Una de las formulaciones centrales del Banco en materia de calidad se vincula con el supuesto de que "el aumento rápido de las matrículas" es el principal responsable del deterioro de la calidad. En lo referente a la educación superior, la corporación sostiene que las Universidades de América Latina y el Caribe "constituyen la piedra angular de los esfuerzos para hacer frente a los desafíos tecnológicos y económicos de los años noventa", puesto que posibilitan la mejora de la "productividad en la economía, achican la brecha tecnológica y modernizan a las instituciones económicas y sociales"; en tal sentido, recomienda la colaboración entre universidades e industrias (Banco Interamericano de Desarrollo, 1994, pp. Conceptos básicos de la propuesta" (mimeo. José Luis Coraggio, por ejemplo, refiriéndose a la labor del Banco Mundial, señala que los "gobernantes, intelectuales y técnicos nacionales [...] son 'corresponsales' de las consecuencias y establecimiento de las políticas que el organismo ha promovido en los diversos países subdesarrollados" (Coraggio, 1995). Lo vemos a continuación. Por lo tanto, la corporación considera que se debe replantear el otorgamiento del gasto público en los países del "tercer mundo". [ Links ], Sarukhán, José, (1996), Informe 1996, Relación del acontecer universitario, 1989-1996, México, UNAM. [ Links ], Banco Mundial (1996), Prioridades y estrategias para la educación. • La educación superior y el desarrollo humano sostenible. Entre los principales aspectos desarrollados en tal documento destacan los siguientes puntos: • Calidad-evaluación. Por ello, la construcción de los ejes de análisis es básica para el desarrollo de este estudio. Este, sin lugar a dudas, es el mayor punto de tensión entre los organismos internacionales y los estados nacionales (Aboites, 1997). Reporte de los examinadores externos", mimeo. [ Links ], ---------- (1992), Educación primaria. Es una Organización No Gubernamental de Desarrollo, de primer grado, independiente de los gobiernos locales, de carácter privado y de interés público, apolítica, sin fines de lucro, de duración indefinida, patrimonio propio y con domicilio en la ciudad de. En nuestro Recinto existen 15 organizaciones estudiantiles acreditadas y el Consejo de Estudiantes. Las reformas del artículo tercero consistieron en la eliminación del carácter laico y obligatorio de la educación privada, en convertir a la educación secundaria en obligatoria, pero también esta modificación trastocó un planteamiento constitucional anterior, referido a la educación superior: la fracción IV señala que toda la educación que el Estado imparta será gratuita pero la V dice que el Estado imparte educación preescolar, primaria y secundaria (mientras que sólo promueve y atiende los demás tipos y modalidades) (Bolaños, 1996). Alinear prioridades con el sector público: La gran mayoría de las OSC han colaborado con instituciones gubernamentales durante la pandemia. Son asociaciones o instituciones que se dedican a la defensa de los derechos humanos alrededor del mundo. Una revisión del Banco Mundial, Washington, Banco Mundial. Una perspectiva social de la educación incluye. ; Ayuda social para la mujer en Guatemala: En esta sección . El organismo considera que la solución de esta problemática supondrá el éxito de los programas en la educación superior. A partir de 1996 el Banco Mundial, por medio del Grupo de Educación del Departamento de Desarrollo Humano, ha publicado una serie de documentos en torno a las consecuencias y fines de la reestructuración de los sistemas educativos. Cabe destacar que los países que mayor financiamiento han recibido son Brasil (26 instituciones de educación superior), Colombia (18) y Argentina (9). CENEVAL - Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, The College Board - Organización que representa a diversas universidades de E.U.A, Secretary´s Commission on Achieving Necessary Skills, FIMPES Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, ASHE - Association for the Study of Higher Education, SACS - Southern Association of Colleges and schools.
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