Ein Link ist eine Stelle im Text oder ein Symbol auf ihrem Bildschirm, welches z.B. Interpreta variadas interacciones que se ejecutan en los ambientes y contextos educativos donde se produce aprendizajes, la habilidad de la reflexión es una función de la profesionalización docente. Enviado por MARBELLA2015 • 15 de Septiembre de 2015 • Informes • 1.824 Palabras (8 Páginas) • 562 Visitas, PLAN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO. 5. Y con un sueldo atractivo, porque estuvo muy mal que les rebajaran el sueldo. Sie nutzen bereits als Profi-Mitglied den Permitió comprobar la hipótesis general aplicando el coeficiente correlativo de Spearman: el acompañamiento pedagógico se relaciona en forma directa con la práctica reflexiva de los docentes, de acuerdo al proceso estadístico aplicado es de 0.562. En tanto, Shön (1998) agrega que “la capacidad de reflexionar en la acción y sobre la acción conduce a la autonomía y responsabilidad de un profesional” (p. 12), lo que implica que la reflexión en y sobre la acción debe formar parte de la práctica docente que permita mejorar su rol orientador y mediador del proceso de aprendizaje. Esto no ha permitido seleccionar a los mejores. En tal sentido, el acompañante debe considerar diversas formas de actuación pedagógica que contribuyan hacia una mirada crítica de la función docente y repensar sus desempeños en aula. Las dimensiones del acompañamiento pedagógicos son: el registro de situaciones observables “es una fotografía de lo que ocurre en el aula, permite volver a esa situación para analizarla y comprender su dinámica” (Carrasco, 2009, p. 60). Angebote und Ansprechpartner finden Sie bei suche-profi.de unter der jeweiligen fachspezifischen Profi – Rubik. Si medidas importantes como esta no adquieren el estatus de política de Estado, su vigencia seguirá pendiendo de un hilo, a merced del temperamento de los decisores en tránsito. Finalmente se llegó a la conclusión de que el acompañamiento pedagógico Ellos mismos enjuician y cuestionan sus actuaciones mediante la reflexión, de modo que les permite mejorar su rol orientador y mediador del proceso de aprendizaje. c &A�4LOm1�ҐJX�iީ��-�Q▤�������c1M�zC��2+�H'H�VRjk�ᘕ!MbVβα.p[`8f��^g̉�8Ca�gV�YAS�wԳ��,������#H�l�q�����. endstream endobj startxref WebEl principal objetivo de este estudio es evaluar el efecto sobre el rendimiento escolar del programa de capacitación laboral durante el servicio denominado Acompañamiento Pedagógico (AP, en adelante. Muchos acompañantes fracasan porque fueron seleccionados por razones de compadrería, vínculos políticos o por pertenecer a elites de corrupción. Esto supondría seleccionar a los acompañantes no solo en razón de sus capacidades pedagógicas sino también de sus habilidades sociales. El nivel de práctica reflexiva de los docentes de las Instituciones Educativas con Jornada Escolar Completa de Trujillo. Es en este escenario que los docentes valoran, enjuician, cuestionan sus actuaciones de manera premeditada, a decir de Hatton y Smith (1995) implica “un proceso cognitivo activo y deliberado” (p. 34). La reflexión que realizan sobre su práctica es una competencia docente primordial en el proceso de formación docente. Por ello narro mi experiencia porque de mantener una estrategia con el acompañamiento, como bien ño exponen los colegas, no se debe permitie que accedan al.cargo los cazadores de grados que rotan y rotan como un.circulo vicioso y que cuando estan en aula no muestran producto y esa informacion la pueden recoger sin con gran facilidad. Temas actuales en investigación educativa, 10(18), Enero-Junio, 01-05. Algunos dan pena. ¿Qué hago si no puedo resolver o atender la situación? Quizás no todos,pero,en la Institución que laboro,no sentimos ese acompañamiento que realmente se necesita. El acompañamiento pedagógico como herramienta formativa que se desarrolla en la institución educativa pretende mejorar la práctica reflexiva docente. visio professional 2016 lizenz kaufen Pero todos estos hallazgos deberían tenerse en cuenta a la hora de repensar la estrategia para […]. Hier finden Sie Tipps und Tricks - alles rund um das Thema Links. Recuperado de: http://evaluaciondocente.perueduca.pe/rubricas-de-observacion-de-aula/pdf/manual-de-aplicacion-jardin.pdf, Ministerio de Educación del Perú (2017b). Saludos a los usuarios. 6. Antes de ser aplicado, los instrumentos se sometieron a juicio de expertos quienes tuvieron el encargo de validarlos. Comentamos la investigación de José Rodríguez, Janneth Leyva y Alvaro Hopkins en un artículo anterior. WebAcciones encaminadas al acompañamiento para el fomento de la permanencia en la Sede Universitaria de Kennedy CONTENIDO INTRODUCCIÓN 4 JUSTIFICACIÓN6 OBJETIVO GENERAL 7 Objetivos específicos 7 MARCO TEÓRICO 8 Deserción 8 Tipos de deserción 8 ... Esta propuesta de acompañamiento pedagógico permitirá a los egresados de las … %PDF-1.5 %���� La interacción entre acompañante y acompañado conduce hacia actividades de reflexión crítica mirando e investigando la misma práctica por ser la principal fuente de autoformación y producción de saberes pedagógicos de los docentes participantes. 2. Es decir, el docente acompañante motiva a reflexionar y analizar en forma crítica sobre sus propias experiencias que desarrollan en su interacción con los estudiantes. Haben Links Funktionen? Ámbitos de intervención del acompañante pedagógico 58 2.2.2. La reflexión en la acción consiste en estar atento a cómo realizan sus funciones en el aula como docentes; este proceso ocurre en la ejecución de la acción misma, es decir los docentes reflexionan mientras transcurre el conjunto de acciones. 2.3. instagram ucuz otomatik beğeni satın al personal. Recuperado de http://www.redalyc.org/jatsRepo/3845/384555587005/384555587005.pdf, Bromley, Y. Santo Domingo: Federación internacional de Fe y Alegría. Se pretende involucrarlo en el manejo de conocimientos pedagógicos y metodológicos que permite su intervención en la planificación, ejecución y evaluación del proceso técnico-Pedagógico, los docentes se proponen participar activamente en este proceso de consolidación y mejoramiento del desempeño laboral del Jardín y la calidad educativa, a partir de la puesta en marcha de un sistema de Monitoreo, Asesoría y acompañamiento. WebAcompañamiento pedagógico y monitoreo docente en la Institución Educativa Privada Antonio Raimondi, Chimbote Tesis para obtener el Grado Académico de Maestro en Educación con mención en Docencia Universitaria y Gestión Educativa Autora: Paredes Valverde, Silvia María Asesor: Morales Ciudad, Jorge Chimbote –Perú 2018 ii ÍNDICE … Viele Fragen und für alles gibt es hier Además, cumplen los requisitos que plantea el programa ya que cuentan con más experiencia pedagógica, volviéndose candidatos propicios para el acompañamiento. Acompañamiento pedagógico: ¿Cuál será tu destino?. - Sei es der notwendige VorOrt-Termin beim Kunden... Fe y Alegría N° 39. La investigación descriptiva no experimental con diseño correlacional explicativo tuvo el objetivo de determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la práctica reflexiva de los docentes de las Instituciones Educativas con Jornada Escolar Completa de Trujillo, 2018. Some features of this site may not work without it. La idea de acompañar a los docentes en su quehacer cotidiano para propiciar oportunidades en las que pueda aprender de su propia práctica, aparece el 2007 en el Proyecto Educativo Nacional como una medida dirigida a mejorar la efectividad de las escuelas más pobres. Lo que habría que sistematizar es en la formacion idónea de algunos acompañantes, otros conocen su trabajo y coadyudaban en la mejora del trabajo docente desde la planificación de clase hasta el desarrollo de este con todos los procesos pedagogicis y cognitivos y estrategias de enseñanza adecuadas. un grupo representativo en nivel competente en acompañamiento pedagógico y a Web5.1.2.3. Un acompañante es un líder en el campo pedagógico, con gran capacidad de empatía y socialización para llegar a los docente , capacidad de análisis previos de las fichas de observación administradas por el equipo Directivo de la IE, para tocar las fibras mas sensibles de la comprensión humana en aquellas falencias que vienen obstruccionando los procesos de Enseñanza – Aprendizaje El acompañante tiene que ser modesto y muy justo en sus apreciaciones, no puede ser fiscalizador y de alegar aires de Ministro como suele existir. Los resultados permiten evidenciar que la dimensión de clima positivo de la Las opiniones expresadas en los artículos aquí publicados son responsabilidad de sus autores y no necesariamente reflejan el punto de vista de EDUCACCIÓN ni de de Enacción SAC. AÑO: 2011. Los docentes afirman que el acompañamiento es bueno, sin Hay otras aristas por ejemplo a algunos docentes no les agrada el acompañamiento porque im0lica seguimiento de su labor y obvio más horas de trabajo con las jornadas y reuniones de coordinación. Freire, P. (2004). Oben in der schwarzen Menüleiste finden Sie alle Fachbereiche aufgelistet. Y la supervisión, es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad a nivel … Estudiar posibles soluciones. Wer Benutzt Links? alrededor de este objetivo es: ¿De qué manera el acompañamiento pedagógico, WebAdemás, tener la decisión para intervenir, implicarse y comprometerse en el proceso educativo. Según Álvarez Rojo, el diagnóstico sirve para tres cosas o hay tres modalidades , aspectos p vertientes del diagnóstico: • preciación: comprobar cuál es el progreso del alumno hacia unas metas previamente establecidas. Encontramos que el 76.7 % de los docentes acompañados se encuentran en el nivel de reflexión crítica, el 22.7% en reflexión pedagógica y el 0.6% en reflexión superficial. Una primera recomendación es hacer del acompañamiento pedagógico una actividad no solo formativa sino también motivadora. WebPLAN DE ASESORIA 2015. 465 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<9A9314B66682D549B3B078C6FD081354>]/Index[433 837]/Info 432 0 R/Length 182/Prev 130277/Root 434 0 R/Size 1270/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream En este marco, el acompañamiento pedagógico, requiere una mirada más amplia que la habitual observación de clases centrada en la evaluación del desempeño docente. Acompañar no es solo una tarea de los equipos directivos, puede ser compartida entre docentes antes, durante y después de la práctica en aula. 49-74. Importancia del acompañamiento pedagógico. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498150319006, Ortega, C. (2019). El acompañamiento pedagógico se desarrolla considerando los siguientes enfoques, según la R.S.G. Universidad Nacional de Trujillo. Bewerben Sie sich bei uns als freier Redakteur - als redax-networker - für das Thema Links! El educador Dewey (1998) fue el primero en plantear la reflexión: “es examen activo, persistente y cuidadoso de toda creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de fundamentos que la sostienen y las conclusiones que atiende” (p. 25). Ubicar a los docentes en el centro de los espacios educativos y curriculares para analizar e interpretar sus saberes adquiridos con la finalidad de extraer nuevos saberes pedagógicos. The reflective practice that teachers develop during their exercise and interaction with their students puts into practice a set of analysis and assessment activities before, during and after these pedagogical actions. Este proceso debe … Diálogos sobre educación. El MINEDU entiende el acompañamiento solo como una estrategia para obtener resultados positivos en la prueba ECE (Evaluación Censal de Estudiantes) y la prueba internacional PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA, por sus iniciales en inglés). office 2019 home and business lizenz kaufen WebAnálisis e interpretación de resultados. En ese sentido, la investigación tiene como propósito indagar cómo el Recuperado de http://www.redalyc.org/jatsRepo/894/89457516010/89457516010.pdf, Kozanitis, A.; Ménard, L. y Boucher, S. (2018). El área de Comunicación en la Educación Básica Regular 59 Se atenderá el proceso, es decir en cada acción que se ejecuta. Si la estrategia de acompañamiento se interrumpe, se retoma después con otros agentes, se cambian abruptamente sus contenidos y se modifica su perspectiva, no será posible ofrecer un monitoreo eficaz de su impacto en los docentes ni en sus estudiantes, como tampoco montar un sistema de incentivos adecuado. WebEl proceso de acompañamiento pedagógico es el proceso de ayuda y la manera como se detectan las debilidades´. El estudio recoge alguna evidencia de la importancia del tiempo de participación en el programa, pues quienes recibieron acompañamiento durante más de un año obtuvieron mejores resultados, cuando menos en matemática. Este programa, ) creado en el año 2008, fue uno de los pilares del Programa de Educación Logros de Aprendizaje (PELA). Recuperado de: http://www.perueduca.pe/archivos/recursos/2.1.%20Enfoque%20Cr%C3%ADtico%20Reflexivo.pdf, Moreno, F. (2015). Implica transformar el ejercicio docente partiendo de la reflexión de sus mismas prácticas para mejorar, cambiar, modificar y diversificar sus estrategias de enseñanza para mejorar el proceso de aprendizaje. Universidad Complutense de Madrid. La selección de acompañantes 2018 solo fue con experiencia como profesor en aula docente de escuelas públicas, muchos acompañantes pedagógicos que ya venían trabajando varios años, con resultados positivos y buena mirada reflexiva en los docentes de escuelas públicas pero que contaban con experiencia en aula menores a un año en escuela pública como profesor y sí con experiencia en la escuela privada como maestros, fueron dejados de lado, y estadísticamente habiendo demostrado un mayor nivel en la tarea encomendada, con amplia experiencia en el acompañamiento, propiamente las líneas de acción de Pela, ahora Soporte Pedagógico, uso de Tics, no pudieron postular , solo por no ser maestro de escuela pública, como si en las escuelas privadas tampoco hubiera necesidades; no pesó la experiencia en acompañamiento; definitivamente hay muy buenos profesionales, pero qué hacer ante imposiciones políticas que dejan de lado a grandes profesionales y bueno, ahí están los resultados. The non-experimental descriptive research with explanatory correlational design aimed to determine the relationship between pedagogical accompaniment and the reflective practice of teachers of Educational Institutions with Trujillo Complete School Day, 2018. Modelo de capacitación para la enseñanza del idioma inglés basado en el aprendizaje experiencial para fortalecer competencia metodológicas en profesores del programa de capacitación y perfeccionamiento magisterial (Tesis doctoral). La correlación entre la dimensión de diálogo reflexivo con la práctica reflexiva de los docentes es positiva moderada de 0,581 es decir se relaciona de forma directa. Realiza el seguimiento. Hay estudios que demuestran el impacto de esta estrategia, pero que alertan sobre las deficiencias en su diseño e implementación. Recuperado de http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/5077/Sulca_ASM.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Van Manen, M. (1977). grupos de docentes del sector público y del nivel inicial que intervienen en esta WebObjetivo del Acompañamiento Pedagógico Contribuir con el fortalecimiento de las competencias pedagógicas de los docentes y mejorar en forma continua el aprendizaje de los estudiantes, con la incorporación progresiva de las tecnologías de la información y comunicación, al proceso de enseñanza – aprendizaje mediante el acompañamiento … PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA IDENTIFICACION DEL PROBLEMA En el barrio el ejido y barrios aledaños como es el caso de Baviera, Santa María, Pucalpa y. Diversificación curricular adecuada y pertinente. Ámbitos de intervención del acompañante pedagógico 58 2.2.2. Temas actuales en investigación educativa, 7(12), 9-10. Hasta hoy sigo pensando que las personas encargadas de realizar el acompañamiento externo deben ser los especialistas, acaso no fueron seleccionados mediante concurso y cumpliendo requisitos. Universidad Enrique Guzman y Valle. está elegido para evaluar con pruebas orales al docente, teniéndonos de 2 a 3 horas fuera de nuestras labores pedagógicas ? WebLa investigación tuvo como objetivo general, determinarla la relación entre la actitud del docente y el acompañamiento pedagógico en las instituciones del nivel inicial de la RED N° 9 de Chorrillos - UGEL 07, es probabilística, en los cuales se han empleado la variable: Gestión del talento humano con el trabajo en equipo. 1269 0 obj <>stream [1] Rodríguez, José S.; Leyva Zegarra, Janneth; Hopkins Barriga, Álvaro (2016). La implementación del acompañamiento pedagógico no ayuda al desarrollo profesional de los educadores, © Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP), Fundado el 06 de Julio de 1972 - Afiliado a la CGTP y a la Internacional de la Educación, El acompañamiento pedagógico en las escuelas. Aguirre, J. y Porta, L. (2019). Naturalmente, asumiendo que fueron los mismos docentes acompañados el año anterior, pues son frecuentes los pedidos de traslado del área rural a la zona urbana. Analizar los fundamentos, las características, ventajas y limitaciones que en-frenta este tipo de programas es el objeto principal de este documento. WebModelos de asesoramiento en el acompañamiento pedagógico 34 2.2.1.5. Recuperado de http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/522/TD%20CE%20R683%202015.pdf?sequence=3&isAllowed=y. El proceso de reflexión cooperativa, de indagación y experimentación permite a los docentes a aprender al enseñar, desarrollar habilidades referentes a la investigación compatibles con las prácticas en aula que desarrollan los docentes porque al desarrollar sesiones de aprendizaje permiten adquirir paulatinamente herramientas teórico-metodológicas que permitan analizar su desempeño docente en correlación con situaciones del contexto que favorece e influye. Wie baue ich einen Link auf? Formación y Acompañamiento docente. Implica que el maestro afirma su … Reflexión, revisión, evaluación y compromisos: fortalezas y debilidades. docentes y 2 subdirectoras de ambos niveles de la institución educativa Fe y Alegría Valora la magnitud de la situación. Enfoques del acompañamiento pedagógico. Keywords: pedagogical accompaniment, reflective dialogue, teaching practice, reflective practice. Una segunda recomendación es empezar por un diagnóstico de las competencias de los docentes que serán acompañados, pues no basta saber cuál es el nivel de rendimiento de los estudiantes. La investigación continua y la incorporación permanente de contenidos curriculares significativos, superar los desencuentros entre los saberes propios y los convencionales (Tesis doctoral). Si bien, no son necesariamente excluyentes, los tres modos de acompañamiento podrían ser: sociales, comunitarios y terapéuticos, que a su vez podrán ser individuales o grupales, puntuales o regulares, de menor o mayor intensidad. ¿Cuáles son las fases del acompañamiento pedagógico? betriebssysteme lizenz kaufen Recoger información acerca del desempeño individual del Docente en el cumplimiento de sus funciones en lo referente a la dimensión personal, pedagógica y social comunitaria para mejorarla mediante una asesoría permanente. Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional. Así, por la forma como se aplica, es una supervisión educativa entendida en su más primitiva acepción. Lo importante es que “el profesorado tome conciencia de su rol asumido: aprender-comunicar-enseñar desde la práctica reflexiva” (Ortega, 2019, p. 3). REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN JORNADA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE Proponer un plan de acciones en aras de fomentar, Nombre del Proyecto Actividad del proyecto Sector económico Avances realizados para el desarrollo de su idea *1. Recomendaciones adicionales para las personas en crisis. El acompañamiento pedagógico es una estrategia que busca mejorar la práctica debido al constante ejercicio de reflexión, en ocasiones hay un cambio a nivel WebEl acompañamiento pedagógico a los principiantes constituye una tendencia y mo-dalidad de formación que ha comenzado a implementarse en diversos países (Vezub, 2012). Es un tema muy interesante la cual me gustaría participar. Hernandez Sampieri, R., Fernandez, C. y Baptista, M. (2010). Webmonitoreo y acompañamiento pedagógico, c) Fundamentar una propuesta de monitoreo y acompañamiento pedagógico para la mejora del desempeño docente. Lo que propongo no es discriminar a nadie ni afirmar que no se cuentan con los conocimientos necesarios, al contrario, esta sería una buena manera de mejorar y garantizar que el acompañamiento continúe y los resultados sean un éxito que beneficie a todos los participantes. WebRealiza contacto psicológico. El AP es un componente del PELA que, en conjunto, busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Educacción, Año 4 (46). Wenn man auf den Link drauf Klickt, zeigt der Link weitere Informationen oder neue Webseiten zu einem bestimmten Thema oder einem Herdausstechendem Stichwort. Los niveles de acompañamiento pedagógico percibido por los docentes acompañados son: desatacado con 78.0%, satisfactorio con 20.6% y proceso con 1.2% (Tabla N° 02). pedagógico en el desempeño docente de los profesores de la institución educativa institución educativa pública Fe y Alegría N° 39? La investigación se apoyó en la metodología propuesta por Hernández Sampieri, Fernández y Baptista (2010) quienes sostienen: “El tipo de investigación descriptiva no experimental permite detallar situaciones y eventos” (p. 151). El PELA El problema general de investigación ¿Cuál es la relación entre el acompañamiento pedagógico y la práctica reflexiva de los docentes de las Instituciones con Jornada Escolar Completa de Trujillo en el año 2018? El programa si dió resultados (resultados ECE). WebEl presente trabajo de investigación titulado: “El acompañamiento pedagógico en el desempeño docente de una institución educativa pública. Cevallos, L. (2014). Se hace necesario, entonces, conformar un sistema de El reto es corregirla, no suprimirla ni quitarle recursos. Promueve el desarrollo de la capacidad de mirar sobre la propia práctica a través de una actividad exploratoria, de indagación, de crítica; por consiguiente, de cuestionamiento; donde la argumentación sea la explicación en términos de mejora como parte de su continuo desarrollo profesional porque fomenta su espíritu de investigación. 30, pp. windows 10 enterprise lizenz kaufen UGEL 05, 2018” buscó Otra razón, que podría agregarse a las anteriores, es el bajo perfil del acompañante, sea porque no se encontraron los candidatos idóneos a la hora de hacer la selección o porque, sencillamente se seleccionaron mal. Al consultar a los docentes sobre ¿Qué es acompañamiento pedagógico? WebPLAN DE ASESORIA 2015. Para establecer el nivel de acompañamiento se tomó como referencia estimaciones que establece el Ministerio de Educación (2017a): nivel destacado puntuaciones entre 121–160; satisfactorio entre 81–120; proceso entre 41–80 y nivel insatisfactorio de 0–40 respectivamente. Análisis de, INDICE CAPITULO I 1.1 INTRODUCCION 1 1.2 PLANTEAMIENTO 2 1.2.1 SISTEMATIZACIÓN 2 1.3 JUSTIFICACION 3 1.4 OBJETIVOS 3 1.4.1 Objetivo General 1.4.2 Objetivos Específicos, PLAN DE CLASE PROPIEDAD DE NÚMEROS COMBINATORIOS ALUMNA: Victoria Luzuriaga. Identificación de la necesidad u oportunidad. 3. Dos Santos, C. (2017). La información recolectada se trasladó a una hoja Excel previamente diseñada, empleando tantos campos como variables e indicadores han sido utilizados. Linking Ways of Knowing with Ways of Being Practical, Curriculum Inquiry, 6(3), 205-228, doi: 10.1080 / 03626784.1977.11075533. 2.4. N° 3089 Los Ángeles de Puente Piedra muestran un bajo nivel WebMINISTERIO DE EDUCACIÓN: EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL MARCO DEL MODELO MULTIGRADO Se trata de un Modelo de Atención Educativa para la … On the other hand, the pedagogical accompaniment as a formative strategy linked to the exchange of pedagogical experiences begins in the registry of observable situations, the reflective dialogue and the inter-learning groups between accompanied and accompanying teachers that allow them to transform their teaching practices. Al 2018 se ha desnaturalizado el acompañamiento pedagógico, desde la sede central han empezado a manejar los tecnócratas sin escuchar las experiencias que se viene viviendo en campo, sin recoger y tomar en consideración las buenas prácticas de acompañamiento, al contrario dejando de lado a quienes quisieron aportar, muchas veces sacando a un costado porque les es incómodo. Wir wünschen Ihnen viel Spaß auf unseren informativen Webseiten. 8.1. Warum brauchen wir Link? La investigación descriptiva no experimental con diseño correlacional explicativo tuvo el objetivo de determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la práctica reflexiva de los docentes de las Instituciones Educativas con Jornada Escolar Completa de Trujillo, 2018. WebEl acompañamiento pedagógico a los principiantes constituye una tendencia y mo-dalidad de formación que ha comenzado a implementarse en diversos países (Vezub, 2012). Pues se tiene en cuenta diversas y variadas experiencias pedagógicas que van acumulándose en sus esquemas; son los profesores quienes experimentan su profesión cuando enseñan a sus estudiantes, al intercambiar experiencias pedagógicas con sus colegas, en la discusión con el equipo de acompañantes, los directivos, inclusive los momentos de estudios, así como situaciones que vivencian su recorrido de vida profesional, sus creencias de enseñanza y aprendizaje; en suma un gran repertorio de acontecimientos inherentes a la vida del profesor confluyen. El Acompañamiento Pedagógico si tuvo resultados con los docentes que tuvieron 2 o más años de Acompañamiento, los docentes cambiaron de actitud frente a su labor pedagógica y sus niños y niñas alcanzaron buenos resultados en las Pruebas ECE, Lamentablemente se tiene que decir que para este año las UGELs vieron sus intereses amicales, no se pusieron a pensar en la mejora de los aprendizajes de nuestros niños y niñas al seleccionar a los acompañantes, dejando de lado años de trabajo en seguir mejorando la Estrategia de Acompañamiento. , porque tanto el docente asesor como el Director y Personal jerárquico intervienen en el proceso de monitoreo, el primer actor en forma directa y oportuna y los segundos como evaluadores y fiscalizadores. Por otro lado, señala el estudio, una cosa es tener claro qué competencias básicas hay que promover en los docentes acompañados, pero otra distinta es manejar estrategias que les permitan ayudarlos a avanzar en esa dirección. WebModelos de asesoramiento en el acompañamiento pedagógico 34 2.2.1.5. Recuperado de https://www.redalyc.org/jatsRepo/5534/553458153010/553458153010.pdf. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Warum sollten Marketing- und Werbeleistungen nicht auch online abrufbar sein wie bei einem Shop? Así mismo, al analizar la percepción que tienen los docentes acompañados sobre el nivel de los acompañantes pedagógicos, señalan que la interacción y el intercambio de experiencias favorecen en el ejercicio reflexivo de su práctica. Acompañamiento pedagógico y reflexión crítica docente en las instituciones educativas del nivel primaria, tercer ciclo, UGEL N° 05, El Agustino (tesis de grado). Revista Espacios en Blanco de Educación, (28), pp. 11(1), 33-39. PLAN DE CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR, Plan De Comision De Puntualidad Y Asistencia, Plan Anual De Trabajo Primer Grado Primaria. Trujillo, Perú. WebEntonces, la finalidad política e ideológica del acompañamiento pedagógico es garantizar que en cada escuela se cumpla al pie de la letra la política educativa que implementa el BM y el BID. “Reflexionar sobre la manera en que la acción pedagógica trasciende el espacio físico del aula y la escuela, a mirar la práctica como un objeto de estudio, que cuestionen lo que conocen de ella y experimentan a partir de ella” (García, 2016, p. 9). dimensión no lleguen a su nivel máximo, según advirtieron las informantes y Este estudio tiene un enfoque mixto y es de tipo cuasi experimental. die Anworten! Gil, D. (2015). El acompañado afecta sus horario y su economía, pues todo lo que se haga fuera de la jornada laboral no es pagado por el Estado. WebAcciones encaminadas al acompañamiento para el fomento de la permanencia en la Sede Universitaria de Kennedy CONTENIDO INTRODUCCIÓN 4 JUSTIFICACIÓN6 OBJETIVO GENERAL 7 Objetivos específicos 7 MARCO TEÓRICO 8 Deserción 8 Tipos de deserción 8 ... Esta propuesta de acompañamiento pedagógico permitirá a los egresados de las … El área de Comunicación en la Educación Básica Regular 59 Praxis Educativa, 13(2), Enero-Marzo, 294-311. Se ha hecho un diagnóstico de los problemas más relevantes de los docentes, se han determinado los objetivos específicos para poder diseñar estrategias que permitan finalmente lograr los objetivos previstos en el presente plan. El presente Plan se desarrolla con actividades de capacitación, asesoramiento, talleres de interaprendizaje, visitas en los Jardines; utilizando diversas técnicas como observación, entrevista, revisión y verificación de los documentos de acuerdo a los lineamientos. , porque los agentes participantes: asesor, y el director o personal jerárquico interrelacionan entre sí para intervenir de manera articulada durante todo el periodo de asesoría. El programa de acompañamiento pedagogico en aulas miltigrado necesita incoorporacion de las Tic En tiempo real informacion instantanea que coadyuve la mejora educativa y reflexion del maestro. transversal y correlacional causal. twitter ucuz takipçi satın al El plan de Garantías explícitas de Salud (GES) -antes plan AUGE-, que tiene por objeto garantizar la cobertura por, PLAN DE CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR INTRODUCCION El siguiente plan de trabajo está enfocado a forjar una Educación de Convivencia y de, Plan de Mercadotecnia / Guía PARTE I ANTECEDENTES DE LA MERCADOTECNIA CAPITULO 1 La evaluación del negocio Seis sugerencias para preparar la evaluación del negocio, PLAN DE NEGOCIOS "EL DATO" Restobar Cultural Índice Plan de Negocios "El DATO" Restobar Cultural 1 Índice 2 I. Resumen Ejecutivo 3 II. (2013). Mediante el acompañamiento pedagógico se promueve el desarrollo de competencias profesionales en la práctica reflexiva como aspecto clave para transformar el ejercicio pedagógico en una actividad autónoma y por ende responsable de su praxis, es decir que sean los docentes quienes cuestionen y reflexionen sobre su práctica: El docente es el principal protagonista para desarrollar una ruta crítica que conduzca a su formación permanente; debido a que pensar solo en sus experiencias de servicio profesional ya no le garantizan ser un mediador constructivo de aprendizajes, tampoco aseguran su permanencia en el sistema educativo (Moreno, 2015, p. 15). Escuelas Públicas de las UGEL N° 01 y 06 de Lima Metropolitana? Cual será su destino..? WebEl acompañamiento pedagógico, es una de las finalidades, la cual se constituye en esencial para el logro de los resultados de aprendizaje, a partir de la misma, se espera elevar el nivel de desempeño de los docentes de educación inicial y primaria. La reflexión sobre la acción consiste en pensar si la forma de realizar el conjunto de acciones estuvo bien o mal, y de qué otra forma pueden lograrlas. UGEL 05, 2018” buscó dar respuesta al problema de investigación ¿cuál es la incidencia del acompañamiento pedagógico en el desempeño docente de los profesores de la Posibilidades y limitaciones. Segun.version no lo hacian porque en.otras escuelas no lo habian realizado y no podian avanzar más, tal es asi que llego diciembre fueron ratificadas pasando por alto todos los inconvenientes porque la evaluación que les hicieron solo decia lo hizo no lo hizo pero nadie verifiqco que hicieron ni que resultados se logro a nivel de institución. Webimplementación del Acompañamiento para la toma de decisiones oportuna. La propuesta de acompañamiento se basa en el enfoque crítico reflexivo que aparece en la década de los sesenta en Inglaterra que tiene como idea central a los docentes investigadores. Revista Espacios en Blanco, 1(29), Enero-Junio, 161 - 182. El Acompañamiento Pedagógico , es una acción que radica en el monitoreo y seguimiento, que se les debe brindar a los docentes, con el fin de elevar la calidad educativa y motivarlos, a través de las … Hatton, N. y Smith, D. (1995). WebEl presente artículo brinda una reflexión sobre la importancia del acompañamiento pedagógico en la enseñanza, el cual es el proceso de asesorar al docente para la mejora de sus prácticas pedagógicas y de gestión en sus propios centros educativos. 1. Nivel de práctica reflexiva de los docentes de las IIEE JEC de la ciudad de Trujillo, 2018, Nivel de acompañamiento pedagógico de los coordinadores pedagógicos de las IIEE JEC de la ciudad de Trujillo, 2018, Correlación acompañamiento pedagógico en la práctica reflexiva de los docentes de las IIEE JEC de Trujillo, 2018. - Sei es die Anfahrtkosten zum Projekt... Una explicación podría encontrarse en los problemas de la implementación o del propio diseño. El acompañamiento pedagógico es una estrategia que busca mejorar la práctica educativa de la docente, supone el trabajo constructivo entre la … el acompañamiento pedagógico es una estrategia que busca mejorar la práctica educativa de la docente, supone el trabajo constructivo entre la acompañante y la maestra durante un determinado periodo de tiempo; este trabajo colaborativo no solo implica un aprendizaje profesional de la docente dentro y fuera del … En el proceso de interacción fluida del acompañado y acompañante, es de gran importancia que haya un clima de confianza, propuestas de preguntas que busquen la indagación; la calidad de las repreguntas abiertas permitan profundizar, elaborar respuestas, aprender a investigar qué ocurre detrás de las acciones pedagógicas desarrolladas en el aula: extraer aprendizajes y construir el saber pedagógico. Como objetivos específicos se consideró: 1) Identificar el nivel de práctica reflexiva de los docentes acompañados; 2) Identificar el nivel de acompañamiento pedagógico de los coordinadores pedagógicos; 3) Determinar la relación entre la dimensión situación observable y la práctica reflexiva de los docentes; 4) Determinar la relación entre la dimensión de diálogo reflexivo y la práctica reflexiva de los docentes; 5) Determinar la relación entre la dimensión de grupo de inter aprendizaje y la práctica reflexiva de los docentes de las Instituciones Educativas con Jornada Escolar Completa de Trujillo en el año 2018. En esta misma perspectiva García (2016) añade que “los programas reflexivos influyen de manera significativa en la mejora de la formación continua de la práctica docente” (p. 13). En particular el AP … Apoya la construcción de un plan de acción. Tanto padres de familia, administradores de la educación, políticas educativas y sociedad en su conjunto exigen roles docentes observadores, críticos e investigadores de sus propias prácticas que permitan repesar sus propias actuaciones, reevaluar procedimientos a la luz del análisis crítico, tomar decisiones oportunas, autoevaluarse por sí mismos y transformar sus prácticas docentes desde el aula como espacio educativo: ejercer práctica reflexiva. Narrar la experiencia educativa como formación. Es como si decidiéramos eliminar la matemática del currículo escolar en vista de los reiterados problemas en su enseñanza y aprendizaje o cerrar las escuelas rurales en razón de sus bajos rendimientos. - Sei es die eigentliche Produktion oder Herstellung... La idea no la inventó el proyecto, en el Perú ya había experiencias importantes, impulsadas desde fuera del Estado, en las cuales esta estrategia había dado buenos resultados, formando parte de un sistema más amplio de desarrollo de capacidades docentes. Por otro lado, el acompañamiento pedagógico como estrategia formativa ligada al intercambio de experiencias pedagógicas se inicia en el registro de situaciones observables, el diálogo reflexivo y los grupos de inter-aprendizaje entre docentes acompañados y acompañantes que permiten transformar sus prácticas docentes. Mediante esta estrategia formativa del diálogo reflexivo entre docentes observados y acompañante pedagógico se busca descubrir qué supuestos subyacen a sus prácticas pedagógicas, deconstruir a través de procesos de reflexión crítica a partir de las evidencias de sus propias prácticas. La práctica reflexiva aparece como práctica profesional, en sus inicios ha sido denominada reflexión, reflexión crítica o acción reflexiva. Bueno el acompañamiento fortaleció la reflexión a las docentes sobre su practica pedagógica un acompañamiento continuo ayudo mucho mas que otros programas estrategicamente utilizo actividades de pasantia,micro talleres,experiencias exitosas, hacia un diagnostico del contexto fortalecía las debilidades ect .hoy en día Directoras,docentes se preocupan por un cambio a la educación.Si se hiciera una encuesta a todas la docentes de como trabajan con 30 niños en aula y como le resulta su practica pedagógica,entenderían porque los problemas .La educación necesita un cambio desde infraestructura,organización conocimiento clima institucional,materiales educativos…. Resumen: Reflexión en la formación docente: hacia la definición e implementación. As prácticas docentes e o Currículo de Geografia no Estado do Rio de Janeiro”. Diálogos sobre educación. Como la significancia bilateral es 0.000 y menor que 0.05 entonces aceptamos la hipótesis de investigación, es decir el acompañamiento pedagógico se relaciona en forma directa en la práctica reflexiva de los docentes, lo que nos lleva a rechazar la hipótesis nula (Tabla N° 03). Por ello sería pertinente que el MINEDU, con la participación de expertos nacionales e internacionales, ponga a evaluación dichos programas para ver sus resultados, no solo en el aprendizaje de los estudiantes sino también el impacto en la práctica pedagógica de cada docente. WebLa presencia de estos, amparados en el objetivo estratégico N°3 del Proyecto Educativo Nacional (PEN) plantea, entre otros lineamientos, el «énfasis en los Programas de Apoyo y Acompañamiento Pedagógico para docentes y directivos en servicio que trabajen en zonas más necesitadas y en condiciones difíciles». La formación permanente del docente en Latinoamérica. Proceso de acompañamiento pedagógico 38 2.2.1.6. Precisamente, investigadores del Departamento de Economía de la Pontificia Universidad Católica del Perú, auspiciados por el Proyecto FORGE[1], publicaron el 2016 un estudio sobre el efecto en el rendimiento escolar del Acompañamiento Pedagógico y las razones que podrían estar detrás. Tensiones y desafíos polifónicos desde una perspectiva biográfico-narrativa. El acompañamiento pedagógico necesita institucionalizarse, focalizarse en las escuelas con mayores desventajas y peores resultados, recuperar un presupuesto digno y hacer pasar previamente a un contingente de acompañantes técnicamente bien seleccionados, por un programa de certificación de competencias. La relación entre el acompañamiento pedagógico y la práctica reflexiva de los docentes de las Instituciones con jornada escolar completa de Trujillo en el año 2018 es 0, 562 según la correlación de Spearman. La formación docente con rostro humano. 2, núm. De acuerdo al análisis estadístico de Spearman se obtiene 0,562 de correlación positiva moderada entre variables. http://ow.ly/yIkX30mfS8u, Narraciones extraordinarias | Edgar Allan Poe, Proyectos integrados: las razones de la sinrazón, Currículo Nacional: 10 cosas que se dicen y con las que estamos de acuerdo, pero que nadie hace, Acompañar o supervisar: he ahí el dilema | www.educaccionperu.org, OEI: Sistemas educativos en América Latina todavía son inmaduros, Argentina: repensar el modelo actual de educación superior aprovechando capacidades tecnológicas, Presidente observa autógrafa que debilita la autonomía de la Sunedu, Encuesta IEP: más del 80% de peruanos está a favor de la educación sexual en las escuelas, Se superó recolección de 5.000 firmas en defensa de Sunedu, Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Por otro lado, el acompañamiento pedagógico como estrategia formativa ligada al intercambio de experiencias pedagógicas se inicia en el registro de situaciones observables, el diálogo reflexivo y los grupos de inter-aprendizaje entre docentes acompañados y acompañantes que permiten transformar sus prácticas docentes. Muy cierto, la estrategia daria resultados si las personas que son seleccionadas cuenten realmente con el perfil que requiere para tan gran proyecto. Los estudiantes requieren de una formación integral y ser capacitados en todas las competencias. Docente, graduado en la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), con estudios completos de maestría en Política Educativa en la Universidad Alberto Hurtado de Chile, y posgrado en Terapia Familiar Sistémica (IFASIL). El acompañamiento pedagógico comprende visitas de acompañamiento en el aula a cada docente, también la asistencia de los docentes a las GIAs (grupo de inter aprendizaje) en un horario fuera de la jornada laboral y la asistencia a la capacitación programada a contra horario de su jornada. WebEl objetivo general es determinar la incidencia del acompañamiento pedagógico en el desempeño docente de los profesores de la institución educativa Fe y Alegría N° 39. Una aspiración, como esta investigación lo señala, que ya tenía problemas para concretarse cuando la estrategia estaba focalizada en el área rural. Webcomo objetivos específicos se consideró: 1) identificar el nivel de práctica reflexiva de los docentes acompañados; 2) identificar el nivel de acompañamiento pedagógico de los … Relación entre acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente, Relationship between pedagogical accompaniment and reflective teaching practice Importar tabla, Espacios en Blanco. On the other hand, the pedagogical accompaniment as a formative strategy linked to the exchange of pedagogical experiences begins in the registry of observable situations, the reflective dialogue and the inter-learning groups between accompanied and accompanying teachers that allow them to transform their teaching practices. Acompañamiento pedagógico. La reflexión está lejos de ser una actividad individual de trabajo mental, por el contrario se da en interacción social. Manual de rúbricas de observación. El gerente educativo como garante del cumplimiento de las políticas educativas y de la ejecución de sus estrategias, tiene un puesto fundamental que ocupa en el proceso. La población censal estuvo conformada por 70 Online haben Sie überall die Basis Ihrer Para lo cual, se consideró una metodología con un enfoque mixto,... Descripción completa zoom, haciendo uso de una entrevista semi estructurada. Desenvolvimento profissional dos professores: aspectos conceituais e práticos. La relación entre la dimensión grupo de inter aprendizaje del acompañamiento pedagógico es 0,487 de correlación. Práctica reflexiva para docentes: de la reflexión ocasional a la reflexión metodológica. El registro de situaciones es como una fotografía objetiva de las acciones que ocurren en el aula, permite revisar o recrear a la situación pedagógica para volver a analizar y comprender la interacciones docente – estudiante. Es necesario empezar a pensar en el acompañamiento interno, las comunidades de aprendizaje y las TICs,al interior de las iiee, de lo contrario no se pueden cubrir las necesidades de los 3 niveles, de las zonas ruales y urbanas. Estudiar posibles soluciones. Así mismo nos permitió obtener información de primera mano para explicar mejor el problema. El estudio señala que el impacto del acompañamiento o de cualquier acción formativa en el incremento de la productividad del docente y en el rendimiento de sus estudiantes, dependen en buena medida de sus habilidades previas, pero también de su grado de motivación. Webacompañamiento pedagógico y como mecanismo que se alinea en el proceso que establece la reforma curricular. ���R�U#��6��`-����� o�F�E490��h�K�R���9�m�!�����P��A �F*AR %�-^*E=�O��,����JŬ$0��HJŬ$04�����J��3+M�B�)�U�О�*`��0� _��a�CFy�G Sie ersparen sich zukünftig viel Zeit für Angebote Proponer un plan de acciones en aras de fomentar el conocimiento de la educación sexual en los niños y niñas. WebObjetivo del Acompañamiento Pedagógico Contribuir con el fortalecimiento de las competencias pedagógicas de los docentes y mejorar en forma continua el aprendizaje … El problema específico de la investigación ¿cómo se relaciona la dimensión de registro de situaciones observables con la práctica reflexiva de los docentes? En consecuencia, una formación en servicio debe basarse en la reflexión y el análisis colegiado sobre las prácticas educativas, a través del intercambio de experiencias pedagógicas de aula y la generación de saberes pedagógicos entre los integrantes de la comunidad educativa. Pedagogía de la autonomía. Mientras en nuestro sector se siga actuando de la manera que se ejecuto hasta el 2017, considero que es una inversión sin producto. El Monitoreo, asesoramiento Y acompañamiento a cargo del Docente Asesor está planteado sobre la base de un enfoque participativo, sistemático, de atención oportuna durante el periodo de asesoramiento. De acuerdo al proceso estadístico aplicado encontramos una correlación moderada de 0.458. Von Profis für Profis. Ocurre procesos reflexivos críticos, interpretación profunda a través de preguntas abiertas que implican elaboración de respuestas, cuestionamiento de las creencias docentes, constituye una actividad reflexiva sobre la misma práctica de enseñanza que se convierte en objeto de análisis basado en la experiencia pedagógica. (2017). El acompañamiento pedagógico es entendido como “una estrategia de formación docente en servicio centrada en la escuela, el mismo que mediado por el acompañante promueve en los docentes mejoras de sus prácticas pedagógicas” (Ministerio de Educación, 2017b, p. 15). Web“la manera en que se estaría realizando el acompañamiento, no sería de calidad, aun cuando la inversión en recursos es significativa y no evaluada; el acompañamiento pedagógico no se ejecuta con precisión ni se sabe cómo operativizar.” (p.35) en otras palabras, esta estrategia no se estaría ejecutando con las condiciones pertinentes. El objetivo general es orientar para que haya una mejora integral. Quinta edición. Una quinta recomendación se refiere a la continuidad del programa. El problema específico ¿Cómo se relaciona la dimensión de diálogo reflexivo en la práctica reflexiva de los docentes? “La propuesta recupera el acompañamiento profundo de los sujetos que ejercen la enseñanza, al tiempo que invita a pensar otras formas de organización que complejicen, y mejoren económica y políticamente el trabajo del profesor” (Aguirre y Porta, 2019, p. 173). Acompañamiento pedagógico: ¿Cuál será tu destino? La práctica reflexiva en los docentes en servicio. Los problemas se complican cuando una estrategia que demuestra potencialidad, sobre todo para acortar las brechas de equidad entre las escuelas urbanas y rurales, se pretende suprimir en vez de corregirla. visto como una estrategia, influye en el desempeño docente de docentes de El acompañante elegido,debe cumplir realmente ese rol y que estén mas preparado que los docentes de aula que van acompañar. A unos les mosttaron su plan de acompañanmiento personal y a otroa no, cuando lo.solicitamos nunca quisieron entregarlo. ³Es un sistema de asesoría o ayudantía que se brinda a las y los docentes con el fin de garantizar la efectividad del proceso de aprendizaje en los aspectos técnicos, científicos y metodológicos´. El estudio señala que reforzar sus capacidades de planificación y programación curricular –algo en lo que se suele enfatizar siempre bajo la errónea premisa de que enseñar es un acto mecánico reducido a la aplicación un guion- no es lo único que se debe o puede hacer. Sensibilizar al Docente o directivo en su participación en las diferentes actividades de la comunidad en el entorno local o territorial. Después de realizado el estudio se arribaron dos conclusiones básicas: 1) Los docentes de la I.E. Una de las finalidades del acompañamiento y asesoramiento pedagógico a los maestros es provocar la reflexión sobre su proceso de enseñanza. Barcelona: Editorial Paidós. Unos se relacionan más que otros puesto que se establece intercambios de experiencias que promueven reflexión y análisis; espacios donde se favorece la deconstrucción de las prácticas docentes. h��[mo7�+��E/�_�"�cqu��I�;�[M��R +h���!��]�����z��rH>ϒ3�!wm�kDc�o"��F��kl$J��W٨�pU��{�2�Mc���{����+��"��D���C� i� El análisis estadístico se ha realizado mediante la técnica estadística: cálculo del coeficiente de correlación de Spearman y su correspondiente prueba T de significación estadística y responden a los objetivos planteados: Discusión Relación entre acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente. windows 10 pro lizenz kaufen Alemania: Publicia. Barcelona, España: Editorial Paidós. so wie Sie es von einem Shop gewöhnt sind. El acompañante es un Fiscalizador? Las dimensiones que comprende la práctica reflexiva son: la acción pedagógica que está conformado por el conjunto de funciones que los docentes desarrollan en el aula de clase, que se repiten una y otra vez en sus quehaceres. Enfoque crítico reflexivo para una nueva docencia. El impacto de la observación de la actuación docente en el desarrollo profesional del profesorado de lenguas y literatura de educación obligatoria y del profesorado de educación infantil (tesis doctoral). Lo cierto es que la selección de acompañantes ha ido de la mano con la camiseta política de turno. Lo que se trata es de formar docentes con identidad de transformación a través de la revisión crítica de su forma de enseñar con el propósito de construir nuevos profesionales reflexivos: “los cursos de formación de profesores deben ser organizados y desarrollados en una perspectiva reflexiva, para formar profesionales capaces de, en la práctica diaria, analizar, criticar, y modificar la realidad en que actúan” (Dos Santos, 2017, p. 86). Mithilfe von Links kann man seine Webseiten klein halten und trotzdem alles aufschreiben, was man für wichtig hält, ohne das die Webseite unnötig größer werden muss. UGEL 05, 2018” buscó dar respuesta al problema de investigación ¿cuál es la incidencia del acompañamiento pedagógico en el desempeño docente de los profesores de la facebook ucuz takipçi satın al De esta manera estariamos obteniendo mas o menos una fucion de semaforo escuela y acompañamiento pedagogico. El diálogo reflexivo “es la interacción entre acompañante y acompañado que conlleva a la reflexión crítica sobre la propia práctica que es fuente de autoformación y producción de saber pedagógico” (Ministerio de Educación, 2017b, p. 7). - alle Produkte können Sie als Artikel anlegen! Cuidados y acompañamiento psicosocial. Asesoría a docentes en cuanto a recursos metodológicos y estrategias. El conjunto de dispositivos formativos que utiliza el acompañamiento pedagógico: las visitas en aula, diálogo reflexivo, círculos de interaprendizaje, talleres de actualización hacen posible la mejora de las prácticas docentes, porque promueven participación y reflexión crítica. El análisis estadístico muestra una correlación de 0,487 entre la dimensión y la práctica reflexiva. De acuerdo al análisis estadístico realizado encontramos una correlación de 0,581. %%EOF Cómo pensamos: nueva exposición de la relación entre el pensamiento reflexivo y proceso educativo. El acompañamiento pedagógico se expandió después al área urbana bajo otra denominación, asumiendo que no sería difícil reclutar buenos docentes para cumplir esa función en el número suficiente. Ellos mismos enjuician y cuestionan sus actuaciones mediante la reflexión, de modo que les permite mejorar su rol orientador y mediador del proceso de aprendizaje. Recuperado de http://www.redalyc.org/jatsRepo/3845/384555587004/384555587004.pdf, Sulca, S. (2015). En suma, el acompañamiento pedagógico como estrategia situada constituye una herramienta formativa que atiende necesidades e intereses de los docentes porque influye directamente en sus prácticas: “el acompañamiento pedagógico se relaciona significativamente con la reflexión crítica docente en su institución educativa” (Bromley, 2017, p. 80). El tipo de investigación es básica, el diseño es no experimental, Para mi, los supuestos acompañantes, recién aprenden de las experiencias de los docentes. Considera al acompañante como agente activo que promueve saberes profesionales a partir de un contexto de actuación pedagógica como orientador de docentes - investigadores. Por consiguiente, el rol formativo del acompañante es promover reflexión crítica de la práctica observada que implica tener mente abierta, revisar permanentemente lo que se hace. 2. En consecuencia, los programas centrados en el enfoque crítico reflexivo influyen de manera sustantiva, mejoran y promueven la formación continua de los docentes en sus diversas dimensiones del ejercicio docente, tanto en el ámbito personal, pedagógico y de extensión hacia la sociedad y la comunidad. Para eso necesitará no solo mayores capacidades sino también voluntad, ganas, decisión. PROFESORA: Marcela Menichelli. Optimizar el desempeño del docente o directivo, fortaleciendo las capacidades y aptitudes mediante estrategias que permitan realizar un buen desempeño de sus funciones. El acompañamiento pedagógico es una tarea que puede realizarla el padre de familia, especialmente en los grados escolares donde el aprendizaje es básico, es decir, que por conocimiento general, las madres bachilleres o que tengan instrucción secundaria incompleta, pueden colaborar con sus … Demás está decir que los sucesivos cambios en los equipos de gestión del Ministerio de Educación implicaron cambios también en el enfoque del acompañamiento y sus énfasis, no a la luz de evidencia alguna sino del criterio discrecional de los funcionarios de turno. Todos los planteamientos y sugerencias aportantes de los docentes son valederas . Plan de clase Profesor: Victoria Luzuriaga. Sao Paulo, Brasil: Editorial Paz y Tierra SA. Universidad Autónoma de México, México. Pues las evidencias que nos proporciona el registro son insumos para el análisis y la interpretación de la práctica, permiten “deconstruir los supuestos teóricos que subyacen y están detrás de su práctica pedagógica” (Ministerio de Educación, 2017b p. 6). WebEl MINEDU afirma que el Acompañamiento pedagógico debe centrarse en evidenciar los factores que podrían estar impidiendo el aprendizaje en los alumnos; la idea es señalar … windows server 2012 lizenz kaufen Some features of this site may not work without it. Es más los seleccionados, en muchos casos, ni siquiera tenían experiencia docente en el ámbito en el cual les tocaba trabajar, es decir, no tenían experiencia de trabajo en zonas rurales y mucho menos en escuelas unitarias o multigrado. Recuperado de http://www.redalyc.org/jatsRepo/894/89457516003/89457516003.pdf, Ministerio de Educación del Perú (2017a). incide en el desempeño docente de los profesores de la Institución Educativa Fe y (1998). Alegría N° 39. También se interfiere en la formación profesional de muchos docentes que hacen sus post grados.
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