Leemos un cuento sobre la amistad. No hagáis nada hasta que vuelva. Pero tropezaron, cayeron y chocaron entre ellos en la resbaladiza mazamorra de los huevos rotos. Catálogo de libros de educación básica. -¡Socorro! Pero... un día de invierno, a la caída de la tarde, mientras el muchacho reunía las ovejas para regresar con ellas a casa, un lobo de verdad se acercó acechando al rebaño. Esa noche, Lilly soñó con las ballenas. En aquel momento, el lobo resbaló y se hundió en las profundidades del agua, arrastrando consigo la red. El zorro y el oso, que también la sujetaban, se hundieron tras él. -Federico será el mejor futbolista del mundo. –Bueno, tenías que ofrecerles algo muy especial. Usamos el lenguaje para intercambiar opiniones acerca del contenido de un, quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Dialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - evaluación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Comenzaron a subir hacia la ventana del altillo. Y envió a la pequeña a casa, a toda prisa, en busca de tijeras, aguja e hilo. Diles que pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide: cómo se llamaba el personaje principal?, cómo era ella?, dónde sucedieron los hechos?, qué hizo Rita con el encargo?, a dónde llevarán a los niños como premio a su responsabilidad?, a qué se refiere el texto cuando habla de los encargos?, qué tipo de texto leímos? En la vida cotidiana, interactuamos con diversos tipos, TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 03 Leemos Compartiendo en familia! LEEMOS MEJOR DÍA A DÍA TERCER GRADO 191. quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 33 Leemos y escribimos: cuánto conocemos sobre nuestros derechos y deberes? Fue el último en llegar. Luego empezaré a buscarlos. La mayoría de sus compañeros lo sintieron mucho por ella, y le compadecían y comentaban con ella la injusticia de aquella asignación. Ha venido a contarnos una noticia estupenda verdad? Leemos el texto: El puerto del Callao Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos descriptivos? Se deslizaban por el agua como si estuvieran bailando. Para que los niños y las niñas expresen y compartan. En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje, TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 18 Participamos en un debate sobre los animales en peligro de extinción Para qué usamos el lenguaje oral al participar en un debate? Usamos el lenguaje, SEGUNDO GRADO Leemos descripciones UNIDAD 1 SESIÓN 16 Propósito de la sesión Usan el lenguaje para describir en forma apropiada en diferentes situaciones de la vida diaria. CIERRE 10 minutos Recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: Leer un texto sobre la responsabilidad. Habitualmente el texto instructivo está presente, quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 14 Escribimos un guion para entrevistar a un compañero(a) Para qué usamos el lenguaje al escribir un guion de entrevista? 1 QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Leemos un cuento sobre la responsabilidad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? Pregunta: qué pasaría si no hicieran estas actividades, si alguno de ellos no cumpliera son su responsabilidad?. -contestó el conejo-. -Y yo un lucio... -comentó el oso. Los invitados están por llegar. Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer para interpretar la información que se, Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Leemos un texto narrativo para conversar sobre su contenido NÚMERO DE SESIÓN 4 En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto narrativo para intercambiar, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Elaboramos un cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un texto discontinuo? Acuerda con ellos las normas que se tendrán en cuenta para lograr el propósito. Leer para informarse es uno de los propósitos. ¡Antes de que el conejo vuelva! QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 03 Leemos y localizamos información para conocer algunos lugares y regiones de nuestro país Para qué usamos el lenguaje al leer y localizar información en un texto escrito? En esta oportunidad, los niños y niñas reconocerán y valorarán sus logros en comprensión, CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 05 Leemos un texto informativo: Sujetos plenos de derechos Para qué usamos el lenguaje al leer textos informativos? Análisis de un cuento para tercer grado . Cómo quitar las manchas de sudor de la ropa blanca, La importancia de la lectura de los padres para un niño con retraso en el habla, Cómo lavar los platos con bicarbonato de sodio y vinagre, Ministerio de Educación de Ontario: Ayudando a tus niños a leer, Nuevo Gobierno del Sur de Gales: Lecturas de sexto grado. Puse el cebo de la Luna... ¡y menudo éxito he tenido! “No te abriremos,” exclamaron, “no eres nuestra madre. Informarse sobre un tema es uno de los propósitos que, SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 04 Leemos sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos? La puerta, abierta de par en par; la mesa, las sillas y bancos, todo volcado y revuelto; la jofaina, rota en mil pedazos; las mantas y almohadas, por el suelo. Para qué usamos el lenguaje oral en esta sesión? Evaluación, Elaboramos y organizamos nuestro portafolio, Escribimos un guion para entrevistar a un compañero(a). Se metió una debajo de la mesa; la otra, en la cama; la tercera, en el horno; la cuarta, en la cocina; la quinta, en el armario; la sexta, debajo de la fregadera, y la más pequeña, en la caja del reloj. Por lo tanto, la persona que enseña al niño a escribir está realizando una importante tarea. Por fin el águila terminó de contar y comenzó a buscar; a la primera que encontró fue a la culebra. Recomendado para ti en función de lo que es popular • Comentarios Al observarlo de cerca, pareció que algo se movía y agitaba en su abultada barriga. Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. ¡Con cuánto cariño abrazaron a su mamá, brincando como sastre en bodas! tb110ptb110ptb110p, M. VARELA, “Él miraba televisión, You Tube 220-228. Tarea a trabajar en casa Pide a los niños averiguar sobre lo que es una responsabilidad y que compartan en casa su lista de posibles responsabilidades que pueden asumir en el aula. Leemos un cuento sobre los talentos Lápices, borradores y cuadernos. Las niñas y los niños usan el lenguaje oral y escrito con, TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 14 Leemos el texto: El delegado del aula Propósito de la sesión Interpretar un texto narrativo, que se desarrolla en el contexto de la vida escolar. Pero Federico estaba preparado. Sí, así es la gente. Maltrechos y cubiertos de claras y yemas, miraron hacia arriba y vieron a Federico, que reía a carcajadas en la ventana del altillo. (2) Se toma un poco de masa, se hace bolita, se aplana y se le da forma de toriilla. Formula hipótesis sobre el contenido del cuento, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, diálogos, índices, etc.). -¡Me aburro! Usamos el lenguaje al leer sobre las ferias, CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 18 Leemos un texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje al leer descripciones? –gritaron los otros animales. Algunas veces, pasaba ahí todo el día y toda la noche. Suscríbete a las revistas infantiles, así como a libros y revistas que usen imágenes, ya que esta es otra forma de estimular sus intereses. Los niños y las niñas hacen uso, Leemos: Una visita a la ciudad de Caral Para qué usamos el lenguaje escrito al leer un texto descriptivo? TERCER GRADO ... El cuento de nunca empezar rase una vez un cuento que nadie puede contar, que acaba por el principio y empieza por el final. No es extraño que muchas culturas la adoraran como madre primigenia y fuente de toda vida. En el viejo árbol vivía un duende, quien le pidió que no cortara el árbol. Relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia: les ha pasado algo parecido a Rita?, qué hicieron?, cuántos de ustedes cumplen con sus responsabilidades?, será importante cumplir con nuestras responsabilidades en el aula? –protestó la culebra – ¡Tramposos! Antes de la sesión Prepara tarjetas, CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Elaboramos y organizamos nuestro portafolio Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto instructivo? Cuentos Con Valores Para Niños Para Aprender Leyendo. Invita al niño a conocer lugares, personas, espacios. –¡Ay, no! En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje escrito al escribir. El propósito, de este programa es impulsar el desarrollo de las competencias comunicativas de los. Pero fue el lobo quien entró. Se utiliza el lenguaje oral y escrito con la finalidad, PRIMER GRADO UNIDAD 3 Leemos afiches sobre los derechos del niño Propósito de la sesión Que el niño use el lenguaje escrito de acuerdo a su nivel de lectura, para comprender e interpretar un afiche. GRADO Érase una vez un león y un ratón que vivían en el mismo bosque. Todos aplaudieron y estuvieron de acuerdo, menos la culebra. Seguro que jugaremos a esas estúpidas sillas musicales o le pondremos la estúpida cola al estúpido burro. En el tercer grado de educación primaria los estudiantes deberán comenzar a realizar actividades un poco más complejas. A. Todo comenzó a temblar en el altillo. Recuerda que si bien, generalmente, Publicamos y compartimos con nuestros compañeros nuestra autobiografía Para qué usamos el lenguaje oral cuando publicamos y compartimos un texto? ¡Había sólo una cosa que Brutus odiaba, más aún que el ser molestado mientras dormía la siesta, y eso era el color rojo! Felicidades! –interrumpió el juancito ¿Dónde está el camaleón? ¡Todos van a decir que soy una mensa! Ciclo Escolar 2020 - 2021. Los estudiantes usarán el lenguaje escrito para expresar sus, QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 01 Leemos y nos acercamos a las ferias Para qué es importante usar el lenguaje al leer textos expositivos sobre las ferias? En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de textos, TERCER GRADO Leemos y escribimos poemas para nuestros familiares! LEEMOS UN CUENTO SOBRE EL DERECHO A VIVIR EN UN AMBIENTE SANO. Tomó de su bolsillo una flor amarilla y la dejó caer. La antología de lecturas Leemos mejor día a día. Conejitos hop. Recupera información de diversos textos escritos Infiere el significado de los textos escritos. La historia de este libro se remonta a 1997, cuando fue publicado por la … 21fCOMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS er. -No me habías dicho qué es lo que querías pescar esta noche, hermano conejo -se rió la tortuga. -Si yo no puedo comer, nadie comerá -dijo, y ¡escupió sobre el pastel! Es para los grandes. Los conejos salieron del sótano. Trata de involucrar a los padres y cuidadores para que se ocupen de la lectura de los niños. Entonces una gran salchicha apareció sobre la mesa. Ser capaz de conectar ideas dentro y entre oraciones ayuda a los niños a entender el texto en su totalidad. Usamos el lenguaje cuando leemos textos para comprender ideas, mensajes y propósitos; QUINTO Grado - Unidad 1 - Sesión 09 Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 09 Nuestras metas personales para mejorar la convivencia Por qué enfocarse en las metas personales? "Comeré de ese pastel", se dijo decidido. Usamos el lenguaje al leer para indagar, buscar información e intercambiar ideas sobre un tema de interés común en situaciones de la vida cotidiana. Ella tiene una voz suave y cariñosa, y la tuya es bronca: eres el lobo.” Fuese éste a la tienda y se compró un buen trozo de yeso. Recuerda que si bien generalmente nos enfocamos en el trabajo con las normas del aula, SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 05 Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y escribimos acrósticos? Constantemente, las niñas y los niños interactúan en su vida cotidiana. Pronto los tres zorros volvieron con una escalera muy larga. Se peleaban,Normalmente, después de pelearse los animales volvían a hacerse amigos. Mucha gente estaría de acuerdo en que el aprendizaje de la lectura es una de las cosas más formativas que se han hecho. Por discutir, perdieron las tres oportunidades. Abrió la panza al monstruo, y apenas había empezado a cortar cuando una de las cabritas asomó la cabeza. Luego todos bajaron al sótano, que era el lugar más seguro. ¡Pero el galpón estaba tan lejos! -¡Rápido! Seréis unos ayudantes estupendos! Pues señor, cuentan los que lo vieron, que hace mucho tiempo el arco iris era un señor muy pobre. De pronto, Federico oyó unos gritos estremecedores que llegaban desde afuera. Como parte de, PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Yo leo y tú me cuentas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando compartimos la lectura de un cuento? En forma individual Solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. 1 views. libro de … Con mucho cuidado, fue tirando de un gorro hasta sacarlo de la bolsa y se lo puso en la cabeza. En esta oportunidad los niños leerán un texto narrativo para conocer la historia de, SEXTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana Para qué leemos textos cortos sobre situaciones cotidianas? Usamos el lenguaje escrito, Leemos un texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos descriptivos? Inicia sesión Crear actividad. Todo lo que comemos viene directamente de la tierra o de animales que se alimentan de sus frutos. Así que se puso en camino y, después de varios días de viaje, llegó ante él. N. o Nombres y apellidos de los estudiantes Localiza información en un cuento con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. -Yo que quería pescar algunas percas... -dijo el zorro. Área curricular de Comunicación Recupera información de diversos textos escritos. Asigna a los niños pasajes breves, capítulos e historias … Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta clase ha sido seleccionada para acompañarme este verano a un viaje por la selva tropical, donde investigaremos todo tipo de insectos. ¡Y todos se habían puesto el gorro colorado en la cabeza! Los dos primeros cerditos eran flojos. El zorro llevó los aparejos de pescar, el oso una red y el lobo se llevó algo de cebo. Por favor, deja que me vuelva a esconder. Había una vez un hombre que tenía cincuenta gorros colorados. Abajo, conejos, conejas y conejitos lloraban y temblaban, cerraron las ventanas y echaron cerrojos a las puertas. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Lo mismo hicieron otros compañeros del monito con una rapidez increíble. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Leemos un texto descriptivo ¿Para qué usamos el lenguaje al leer un texto descriptivo? 4. –se preguntaron unos a otros. Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir cómo fue nuestro primer día de clase! ¡Aprende las características de un texto narrativo con el acrónimo P.E.P.E.S.! La madre cosió la piel con tanta presteza y suavidad, que la fiera no se dio cuenta de nada ni hizo el menor movimiento. Terminada ya su siesta, el lobo se levantó, y, como los guijarros que le llenaban el estómago le diesen mucha sed, encaminándose a un pozo para beber. A partir de ello explícales el significado de la responsabilidad y diles que ser responsable es una buena cualidad ya que permite tener una mejor convivencia con los demás. Allí estaba la Luna, meciéndose y tambaleándose en el fondo. En cuanto los del pueblo oyeron los gritos del pastorcillo, salieron de sus casas y subieron corriendo a la colina para ayudarle a ahuyentar al lobo... y lo encontraron desternillándose de risa por la broma que les había gastado. Estaba tan enfadado por haberse dormido que se arrancó el gorro y lo tiró al suelo, enfurecido. Antes de la sesión Lee el texto Un encargo insignificante. Cinta masking tape o limpiatipos. Formula hipótesis sobre el contenido del cuento, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, diálogos, índices, etc.). Se celebraba durante la primera semana del curso, y ese día cada niño y cada niña recibía un encargo del que debía hacerse responsable durante ese año. Report. 3. En nuestra vida cotidiana, TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 10 Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos narrativos? 30, 6 UNIDAD 1 Anexo 1 Quinto Grado Lista de cotejo SESIÓN 02 Competencias: Comprende textos escritos. No me he movido. Pero realmente no le importaba. Durante la lectura Propón a los niños leer en cadena. -decía un día, mientras charlaba con su amiga tortuga-. Cuentos largos. Con ellos podrás pintarte el cuerpo y te vestirás para siempre. 28, 4 Después de la lectura En base a algunas preguntas, dialoga con los niños sobre el contenido del texto. El conejo se reía tanto que salió rodando de detrás de los arbustos. Cuento ... Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09 Leemos un cuento y; Match case Limit results 1 per page. La lectura, CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 08 Leemos un texto narrativo relacionado con la responsabilidad Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos? ... Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el … Allí estaban un águila, un juancito, una iguana, una tarántula, una culebra y un camaleón; todos tan ansiosos que nadie paraba de hablar, hasta que el águila se subió a un sahuaro y les dijo: –¡Ey, animales! Leer en voz alta y hablar sobre experiencias puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades para leer. ¡Que viene el lobo y devora las ovejas! Infiere el significado de los textos escritos. Pensó en Brutus, el toro que estaba en el galpón. Click here to load reader. Rápido, cada vez más rápido, Federico corría detrás de la pelota. Somos tres zorros amigos que a buscar hemos llegado los más tiernos conejitos para un delicioso asado. 1º y 2º Actividad «Leemos una historieta sobre el cuidado de la salud» Comunicación III ciclo. -Maldito conejo -dijo el lobo, mirando a la Luna. Los campos obligatorios están marcados con, Elementos de la Comunicación para Tercer Grado de Primaria, El Punto y las Mayúsculas para Tercer Grado de Primaria, Clases de Sustantivos para Tercer Grado de Primaria, Uso de la B y V para Tercer Grado de Primaria, Uso de la MP MB NV para Tercer Grado de Primaria. Une con una lÃnea el momento del cuento con el párrafo que le corresponde. –gritó la culebra. Federico necesitaba ayuda. Ya va siendo hora de que ocurra algo divertido. ...que cayó sobre el cerdo e hizo chillar de risa a los cerditos. Lectura de los maestros ante el grupo como la primera actividad del día. Mientras tanto, el oso había ido a por su red. NO ES FÁCIL ... Regístrate para leer el documento completo. Incluso las aves del cielo y los peces del mar necesitan alimentos provenientes de la tierra. Sesión: LEEMOS UN AFICHE SOBRE EL CUIDADO AMBIENTAL DATOS INFORMATIVOS. Para qué leemos historietas? Propósito de la sesión Que los estudiantes lean para informarse y expresen con sus propias palabras lo que han entendido del texto a sus, sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 24 Leemos un texto narrativo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? Al cabo de poco regresó a casa la vieja cabra. Utiliza la expresión de tu voz. Después de un rato, un mono viejo se bajó de un árbol y se acercó al hombre dormido. Y así ocurrió. Si ese es tu sueño, te apoyaré sin condiciones y seré la mujer más feliz. Ficha de autoevaluación. EL BLOG FUE CREADO PARA FOMENTAR LA LECTURA EN NIVEL PRIMARIO Y PRE-PRIMARIO, PARA FORTALECER EL HABITO DE LA LECTURA YA QUE LOS NIÑOS SON LOS FUTUROS LECTORES EN EL PAIS. Catálogo de libros de educación básica: Lecturas. Nos informamos sobre nuestros derechos NÚMERO DE SESIÓN, Elaboramos nuestro portafolio y escribimos comentarios, Leemos afiches sobre los derechos del niño, Nuestras metas personales para mejorar la convivencia, Publicamos y compartimos con nuestros compañeros nuestra autobiografía, Leemos, escribimos y dialogamos sobre lo que aprendimos, Leemos y escribimos para demostrar lo que aprendimos, Leemos un texto narrativo: La máquina de hacer los deberes, Leemos y localizamos información para conocer algunos lugares y regiones de nuestro país, REFUERZO COMUNICACIÓN. Enséñales versos divertidos para que los niños se sientan fascinados por el humor, sobre todo si un poco hábil. Estoy tratando de encontrar mi libro de secundaria de español tercer grado de 1980, sobre el barroco, Luis de Góngora y agote, su obra la fábula de Polifemo y Galatea, etc. Esa noche, Lilly soñó con las ballenas. Tercer grado Grado 3° Generación Preescolar El sapo se puso a cantar, indiferente a todo, seguro del triunfo, y mientras tanto, la garza se comi6 a la cigarra: -Ahora, seguira la discusién en mi buche. Une las palabras que tengan el mismo significado. Detén la lectura en algunos momentos que consideras necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto. Her work has appeared in "The Daily Telegraph," "The Guardian," "The Countryman" and "The Lady." –preguntó Lilly– ¿Qué te ofrecían las ballenas a ti? Pero, de nuevo, no había ninguna luna en la red. Había una vez un leñador que fue al bosque a cortar un viejo árbol. Brutus galopó tras ellos y los hizo aullar y correr despavoridos. Cómo restablecer un refrigerador congelador Samsung→, Cómo hacer jarabe para panqueques y waffles→, ¿Cómo almacenar energía usando un dinamo?→, Cómo quitar las manchas de vino tinto de la tapicería→, Cómo hacer salsa Alfredo cremosa desde cero →. Los cuentos son los textos más cercanos a las niñas y niños. En la vida diaria y en los textos literarios es muy frecuente hacer … Y así fue como, a partir de ese momento, el arco iris se le llamó el Señor de los Siete Colores. Otros, el muchacho se aburría; no había nada que hacer salvo mirar cómo pastaban las ovejas de la mañana a la noche. En esta sesión, se evaluará lo aprendido en la unidad para evidenciar el, TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 25 Leemos y escribimos para demostrar lo que aprendimos Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje para evidenciar el logro de las competencias desarrolladas, SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elaboramos un manual de convivencia Para qué usamos el lenguaje al leer textos instructivos? En sus sueños las vio tan grandes como las colinas y más azules que el cielo. La pelota salió disparada y desapareció por la ventana abierta del galpón. Furiosos volvieron a los arbustos. En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto en el que se describe determinada. –¡Ah no! Pero la vida nunca es aburrida cuando tú tramas algo. Esta vez sí que Federico se había metido en un tremendo lío. La bailarina de zapatillas celestes. En ese momento, los zorros llegaban corriendo dispuestos al ataque. ¿La casa que no pudo destruir el lobo fue la el? A la hora de repartirlos, la maestra tenía muy en cuenta quiénes habían sido los alumnos más responsables del año anterior, y éstos eran los que con más ilusión esperaban aquel día. Cómo es nuestro Perú? Podéis marcharos tranquila.” Despidió la vieja con un balido y, confiada, emprendió su camino. Pero el hombre ignoraba que en el bosque vivía una cuadrilla de monos. Los textos instructivos están presentes en nuestra vida cotidiana, permanentemente, CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Leemos un texto narrativo: La máquina de hacer los deberes Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos? -Federico, entra -llamó su mamá-. Pide a los padres que escuchen a los niños leer en voz alta. Recursos educativos (Completar): Cuento (lengua - Tercer grado - Educación primaria - cuento - cuento infantil) - Lee atentamente el cuento y responde. Leer para informarse es uno de los propósitos que los lectores practican, segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 01 Leemos una noticia y conversamos sobre nuestro medio natural Para qué usamos el lenguaje oral cuando dialogamos? Le miraron con desconfianza y por fin comprendieron que les había tomado el pelo. Y trataban de entrar derribando la puerta. ¡Sacudiéndose y tratando de secarse, el cabrito despertó a las ovejas y las asustó tanto... ...que cayeron sobre la escalera, que tiró y desparramó los fardos de pasto... Brutus tenía un carácter terrible y no le gustaba que interrumpieran su siesta. Incluye una variedad de juegos e imprimibles que cubren: notación expandida, inserción de comas, lectura de números, bloques de valor posicional, valores de dígitos y más. Título: Leemos sobre la importancia de las normas en la convivencia y el trabajo en equipo, Dialogamos: cuánto conocemos sobre nuestros derechos y deberes? Una red fuerte y grande para pescar la Luna. Usa rimas, palabras repetitivas y frases cortas para captar su atención. ¿Por qué? Leemos la descripción de un lugar NÚMERO DE SESIÓN, Leemos el texto: manteniendo limpia el agua, Leemos una noticia y conversamos sobre nuestro medio natural, Elaboramos un gran mural sobre nuestros derechos, Cómo es nuestro Perú? En, Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región Qué evaluamos en esta sesión? Sesión de ESCOLAR tercer GRADO COMUNICACIÓN Localizamos información del cuento que leemos NÚMERO DE SESIÓN 11 En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje escrito para conocer nuevas historias y comprender, Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Juguemos a leer rimas NÚMERO DE SESIÓN 9 En esta sesión los niños y las niñas usarán lenguajes oral y escrito para opinar sobre el contenido de las rimas que. Hojas y cuaderno. Pregunta: qué pueden decir después que han leído el texto?, nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados del contenido?. Alguien que pierde esta etapa crucial de la instrucción deberá luchar para aprender más tarde o tratar de compensar esta carencia. Si alguno de ellos no participa diles: José ha dicho que Rita es responsable, qué opinas Nicolás?, estás de acuerdo con él? Diles que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que puede ser escuchado por todos. Aprendemos chistes para el Festival de talentos Para qué usamos el lenguaje escrito al leer chistes? Tercer grado, ... Érase una vez un cuento. En la vida cotidiana leemos textos narrativos para, TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir cómo fue nuestro primer día de clase! No había transcurrido mucho tiempo cuando llamaron a la puerta y una voz dijo: “Abrid, hijitas. segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 24 Leemos imágenes y describimos formas de contaminación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? –Me gustaría comer una gran salchicha. Solicítales que elaboren en su cuaderno un listado de las posibles responsabilidades que podríamos tener en el aula. Al elaborar textos discontinuos (cartel de asistencia) se usa, Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Juguemos a leer afiches NÚMERO DE SESIÓN 11 En esta sesión los niños y las niñas usarán los lenguajes oral y escrito para opinar sobre el contenido de los afiches, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Elaboramos un cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Cámbiala y adáptala a los diferentes personajes. -Esta fiesta sería mucho más divertida si jugáramos al fútbol en vez de cantar esas estúpidas canciones -rezongó-. -Evaluación, Leemos y planificamos nuestro diccionario ecológico, REFUERZO COMUNICACIÓN. No se vale! Los cuarenta y nueve monos que estaban sentados en los árboles vieron lo que había hecho. –¡Guácala! -gritó desde la ventana- ¡Lo logramos! -¿Quién ha dicho que voy a hacer alguna travesura? Vamos a iniciar el concurso. Cuidaba con mimo toda la comida que le daba, y realmente la hormiga llegó a crecer bastante más de lo que ninguno hubiera esperado... Un día de primavera, mientras estaban en el aula, se abrió la puerta y apareció un señor con aspecto de ser alguien importante. Pero el encargo de Rita fue muy diferente: una cajita con arena y una hormiga. Súbitamente las veía venir desde muy lejos nadando hacia el muelle. Tan pobre que no tenía ni ropa para ponerse. ¡Y qué prisas por esconderse todas! Indícales que vayan subrayando las partes del mismo que consideran importantes. LEA LA PREGUNTA Y LUEGO MARQUE CON X LA OPCIÓN … En esta oportunidad los niños usarán el lenguaje escrito. Para conocer el progreso de los niños con respecto a, TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? Procura ser entusiasta sobre el tema del libro y sus autores. Así encontró a la iguana trepada en una piedra, al juancito en un hoyo y a la tarántula entre las biznagas. Y la tortuga escondió su cabeza dentro de la concha para que nadie viera su risa burlona. Leemos una descripción Para qué usamos el lenguaje al leer? Volvió el rufián por tercera vez a la puerta y, llamando, dijo: “Abrid, pequeñas; es vuestra madrecita querida, que está de regreso y os trae buenas cosas del bosque.” Las cabritas replicaron: “Enséñanos la pata; queremos asegurarnos de que eres nuestra madre.” La fiera puso la pata en la ventana, y, al ver ellas que era blanca, creyeron que eran verdad sus palabras y se apresuraron a abrir. 1. –preguntó Lilly–.¿Cómo podían encontrarte? ¡Hop, hop, hop! Plumones y tiza. Desde entonces el camaleón cambia de color nada más oye o ve algo, pues teme que la culebra quiera robarle su corona. Era una vez un lugar en donde casi siempre había problemas entre los animales. Las mejillas de Federico ardían mientras subía las escaleras. ¡Paf! -¡Sí! En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos; Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Tanta amabilidad les confundió. -Y yo que venía a por algunos barbos... -exclamó la tortuga. –¡Ojalá que la salchicha se te pegara en la nariz! 2. Ya ahíto y satisfecho, el lobo se alejó a un trote ligero y, llegado a un verde prado, se recostó a dormir a la sombra de un árbol. La lectura compartida y el intercambio de opiniones, aceptación, quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 25 Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía Para qué usar el lenguaje escrito al escribir una autobiografía? En la vida diaria leemos diversos textos y con diferentes propósitos. Esto se debe a que la alfabetización es la clave para muchas otras cosas. Y también se lo comio. –Una corona –contestó el juancito–. Caminó hasta el final del viejo muelle donde las aguas estaban quietas. De pronto, el tío Federico entró al salón. Hasta hace poco, en una región italiana se acostaba a los recién nacidos sobre la tierra en cuanto habían sido bañados y vestidos. –exclamó–. Hablar y escuchar son prácticas que, CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar Para qué evaluamos en esta sesión? Grado: 3.° de primaria Unidad didáctica 3: Sesión 19 1 Leemos un texto para elaborar un macetero 1. -¡Pero yo no quiero pastel de cumpleaños! ¡Rápido! Luego volvió a trepar al árbol y se sentó en una rama, riéndose. Cada uno recibió alguno de los encargos habituales, como preparar los libros o la radio para las clases, avisar de la hora, limpiar la pizarra o cuidar alguna de las mascotas. Federico todavía estaba furioso por haber tenido que dejar su juego favorito. A la mañana siguiente, Lilly bajó sola al mar. Muchos aprendieron que para recibir las tareas más importantes, hay que saber ser responsable con las más pequeñas, pero sin duda la que más disfrutó fue Rita, quien repetía para sus adentros "convertiré ese pequeño encargo en algo grande". -¿No te lo había dicho? –¡A ver, silencio! Localizamos información del cuento que leemos NÚMERO DE SESIÓN, Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos, Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía, Participamos de un debate sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente, Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer, Participamos en un debate sobre los animales en peligro de extinción, Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar, Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos, Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad, Escribimos una noticia sobre los recursos naturales, Leemos el texto instructivo Macetero Plastiquín. –Lo que la gente hacía era comérselas y cocinarlas para obtener su grasa –gruñó el tío Federico y dando la vuelta, salió al jardín. Lilly se acomodó en las piernas de su abuela y ella siguió contando: –Yo acostumbraba sentarme al final del muelle a esperar a las ballenas. Federico tomó un enorme canasto lleno de huevos y lo arrojó por la ventana. La planificación de un cuento para primer grado puede incluir los siguientes pasos: Ejemplo 1. Con la tecnología de, COMPRENSIÓN LECTORA, LEYENDA EL COLO COLO. Puntos clave. Corrió hasta el risco y gritó: Pero nadie en el pueblo salió para ayudar al muchacho, porque nadie cree a un mentiroso, aunque alguna vez diga la verdad. Tercer grado.. Ciclo Escolar 2021 - 2022. SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Leemos y planificamos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito, TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Leemos el texto El delegado del aula! Material interactivo de español del quinto grado del mes de enero 2019 – 2020 04/01/2020 Conoce el calendario anual de los procesos de selección para la admisión, la promoción y el … Se acercó con mucho sigilo al hombre, tomó un gorro y regresó al árbol. -No la tiramos suficientemente lejos -dijo el zorro-. Para que los niños y las niñas busquen información y así podamos, TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 35 Planificamos una campaña para cuidar el ambiente Para qué usamos el lenguaje cuando planificamos una campaña para cuidar el ambiente? quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas Para qué usamos el lenguaje oral al planificar nuestras actividades? OLGA LUCIA RODRÍGUEZ MEDINA- GERMANIA YOJANA GOMEZ. … Recuérdales las actividades que han señalado para ser trabajadas en el desarrollo de la unidad y el porqué es importante organizarnos antes de realizar alguna tarea. El pastel de cumpleaños es para los niños. 27, 3 2. ¿La segunda casa que destruyó el lobo era de? ¿Qué le diré a mi mujer cuando llegue a casa sin dinero... y sin los gorros? CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 22 Participamos de un debate sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente Para qué usamos el lenguaje oral al participar de un debate? Hojas y cuaderno. Noreen Wainwright has been writing since 1997. Recogió los cincuenta gorros, los volvió a poner en la bolsa y, echándosela al hombro, se marchó a venderlos en la feria. Entonces, las dos criaturas se guiñaron un ojo. –¿Qué tonterías andas diciendo? Entonces, se pusieron a comer la gran salchicha. La abuela suspiró. Grado: 4° “C Docente: Jannet Del … En las prácticas sociales del lenguaje, SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 08 Seleccionamos los temas y organizamos las secciones de nuestro álbum Por qué usamos el lenguaje al seleccionar información y organizarla? –gritó la iguana muy sorprendida, mientras los demás animales aplaudían. CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos un cuento sobre la amistad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un cuento? -Plata maciza... -dijo con retintín-Imaginaos lo que puede valer.-dijo la tortuga. En esta oportunidad los niños publicarán y compartirán, TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 23 Leemos, escribimos y dialogamos sobre lo que aprendimos Para qué usamos el lenguaje escrito? Pero el conejo había sido el primero en llegar y esperaba, sentado en un tronco, a la orilla del lago. Tipo de texto Personajes Qué pasa? Lea mas sobre mantenimiento de flota aqui.. Kuko Ejercicios De Lectura 2o Grado Primaria. Grado: 3.° de primaria Unidad didáctica 2: Sesión 19 1 Título: Leemos un texto para reconocer nuestras emociones 1. Leemos una descripción Para qué se usa el lenguaje al leer un texto descriptivo? ¡Eres el lobo!” Corrió entonces el muy bribón a un tahonero y le dijo: “Mira, me he lastimado un pie; úntamelo con un poco de pasta.” Untada que tuvo ya la pata, fue al encuentro del molinero: “Échame harina blanca en el pie,” díjole. Los lectores leen y releen cuentos para disfrutarlos, aprender, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 12 Releemos la receta sobre el plato típico Para qué usamos el lenguaje cuando releemos textos instructivos? Los monos hacían tanto ruido que el hombre se despertó y vio que la bolsa estaba vacía. Era una forma de mostrar que todos los seres vivos provienen de la tierra. Anota sus respuestas en la pizarra. Cuento ... Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09 Leemos un … En esta oportunidad, los niños, SESIÓN DE TERCER GRADO COMUNICACIÓN Nos informamos sobre nuestros derechos NÚMERO DE SESIÓN 7 Para qué usamos el lenguaje al leer un texto informativo? Un día, el ratón fue a beber agua al río, … ¡Me aburro! 26, 2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. - Debes … Un complemento perfecto a nuestra colección … She has a Bachelor of Arts in social sciences from Liverpool Polytechnic and a postgraduate law degree from Staffordshire University. Enfadados, regresaron al pueblo y el chico, todavía riendo, volvió de nuevo a apacentar las ovejas. Y con un destello de su rabo blanco, el conejo se marchó. Trae mañana por la noche al zorro, al oso y al lobo. La mujer se puso tan contenta que olvidó preparar la comida. Ya sabéis que a los monos les gusta imitar a las personas. Deben comenzar a trabajar todo tipo de textos, no sólo cuentos, pues la comprensión lectora debe formar parte de su día a día. -Ja, ja, ja! Antes de la sesión Lee, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Expresamos lo que sabemos sobre nuestras costumbres y tradiciones Para qué usamos el lenguaje oral cuando dialogamos? 1. 5.¿Cuál es la diferencia de los hermanos que hicieron las casas de paja y de madera con el tercer hermano? –preguntó la iguana. Esto fúe demasiado para los zorros. Escupieron, resoplaron, chapotearon y aullaron. Al ver lo que había hecho el mono viejo, un monito bajó saltando del árbol. UNIDAD 2 SESIÓN 19 Propósito de la sesión Que los estudiantes lean poemas para relacionarse con el lenguaje estético y formen su gusto, Título: Leemos sobre la importancia de las normas en la convivencia y el trabajo en equipo 1. Razonamiento Verbal. CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 26 Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? La abuela de Lilly le contó una historia. … A lo lejos escuchó un canto aterrador. Los dos primeros cerditos eran alentados. Todos los animales corrieron a esconderse donde según ellos nadie los encontraría. -lo reprendió doña Coneja-. Los libros de historietas constituyen uno de los géneros más leídos en la, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 08 Leemos información sobre una comida peruana Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto? -¡Mira como estás! Nadie pescará nada aquí esta noche, a menos que saquemos la Luna. –chifló el camaleón– Aquí estoy, en medio de ustedes. Tendré que usar la red. GRADO. La abuela continuó: –Las ballenas vivían aquí millones de años antes de que existieran barcos y ciudades. El lobo parecía enorme a la luz del crepúsculo y el chico sólo tenía su cayado para defenderse. Influencia De Las Estrategias lúdicas En El Aprendizaje De La Lecto Escritura En Los Alumnos Del Segundo Grado De PrimariaINTRODUCCION Siendo la discriminación el acto de separar … En esta sesión los niños y niñas se familiarizarán y leerán textos discontinuos, TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 08 Escribimos noticias sobre nuestros derechos! Aquí hallaras la ficha de La Narración creado para niños del Tercer Grado de Primaria o que tengan entre 8 y 9 años de edad, este tema se trabaja en el curso de Expresión Oral. Vuelve la mirada hacia las primeras hipótesis dadas por los estudiantes y busca que contrasten en función a lo que han leído. Al seguir cortando saltaron las seis afuera, una tras otra, todas vivitas y sin daño alguno, pues la bestia, en su glotonería, las había engullido enteras. En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos. Tanto las mujeres que iban a dar a luz como las que querían tener hijos se acercaban a la tierra para hermanarse con su fertilidad. En el tercer grado de educación primaria los estudiantes deberán comenzar a realizar actividades un poco más complejas. Se supone que en este punto ya tienen los conocimientos básicos y pueden leer textos de diferentes extensiones con cierta facilidad y pueden escribir palabras de manera adecuada. Era verdad. Las niñas y los niños usan el lenguaje, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 24 Leemos, dialogamos y escribimos sobre nuestras costumbres y tradiciones Para qué usamos el lenguaje oral y escrito cuando dialogamos? rase una vez … –¿Qué te regalaban, Abuela? "Esto sí que está bien; así la vida es más divertida", pensó. Tema Filigrana. Y la garza, satisfecha de su accion, encogié una pata y siguié mirando tranquilamente el agua. Es de plata maciza, como sabéis. Si vas a contarle algo a Lilly, cuéntale algo útil. -Es decepcionante -dijo el conejo-. Pueblos de todo el mundo, desde América hasta Japón, desde Escandinavia hasta Nueva Zelanda, creían que la tierra era nuestra madre, y el cielo nuestro padre. Cuando llegaron a la orilla, el oso, el zorro y el lobo seguían discutiendo y peleándose: El conejo sonrió. Federico sabía que esta vez los zorros se habían ido para siempre. -¡Ya lo tengo! Los griegos y los romanos pusieron nombre a nuestro planeta en su honor, y en la Edad Media se la consideraba el elemento central de los cuatro –los otros tres son agua, aire y fuego–. Muestra a los niños que usas libros a diario. Los niños y niñas usan el lenguaje escrito, PRIMER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 24/25 Leemos un cuento sobre la amistad Propósito de la sesión Usar el lenguaje para que los niños y las niñas reflexionen acerca del contenido de un cuento. Así que, todos a la vez, también se quitaron los gorros y los tiraron al suelo. Si es posible, pídele a un autor local que visite el aula o lleva a tus alumnos a la biblioteca local para oír hablar a un escritor. Si nos metemos todos en el agua, seremos capaces de echar la red por encima de la Luna. Cuando ya no le quedaban más lágrimas, salió al campo en compañía de su pequeña, y, al llegar al prado, vio al lobo dormido debajo del árbol, roncando tan fuertemente que hacía temblar las ramas. Erase una vez un pastorcillo que cuidaba las ovejas de todo el pueblo. Muestra a los niños que usas libros a diario. Cuento nahua Un día la rana se encontró con el zopilote y este zopilote viejo la invitó a una boda que se celebraba … De nuevo la arrojaron y otra vez salió completamente vacía. Yeso fue, ni más ni menos, lo que vio cuando irrumpió en el patio... ...¡tres zorros rojos como carros de bomberos! Cuentos de … El caminante de los pies gigantes Había una vez un señor muy alto, que tenía los pies tan grandes, ... Página principal Ensayos Cuento Para Tercer Grado. TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 22 Leemos el texto: manteniendo limpia el agua Para qué usamos el lenguaje cuando leemos? –¿Pero cómo sabían las ballenas que tú estabas allí, Abuela? Mundo Primaria presenta la colección de cuentos largos, donde podrán vivir grandes aventuras a través de grandes lecturas. Leemos un cuento sobre la amistad. Hemos perdido el tiempo. –protestó la culebra– Él no puede ser el ganador, aunque haya aparecido al último, ni siquiera buscó dónde meterse. Resoplando, rompió el corral, echó abajo la puerta del galpón y salió. ANTOLOGIA DE LECTURAS LEEMOS MEJOR CADA DIA TERCER GRADO, 91% found this document useful (11 votes), 91% found this document useful, Mark this document as useful, 9% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save ANTOLOGIA DE LECTURAS LEEMOS MEJOR CADA DIA TERCE... For Later, fue elaborada en la Coordinación Sectorial de, Administrador Federal de Servicios Educativos en el DF, Director General de Operación de Servicios Educativos, Coordinación Sectorial de Educación Primaria, La mayoría de los textos reunidos en esta antología proceden de los libros que se hallan en las bibliotecas, escolares y de aula. Un día decidió divertirse y se subió sobre un risco que dominaba el pueblo. -¡Paf! –¡Es cierto, allí está! Lee a los niños. Leyendo podemos aprender cualquier disciplina y abrirnos, lectora es una población con mayores recursos para organizarse y. Grado 3º Primaria Federico se demoró lo más que pudo en vestirse con ropa limpia. Cada cultura le atribuyó un nombre propio: era Guía para los griegos, Ishtar en Babilonia y Pithivi para los hindúes. Es un cuento para trabajar con estudiantes de primer grado. 1. 111 Leemos el cuento “Dos abejas amigas” UNIDAD 1 SESIÓN 19 Propósito de la sesión Que dialoguen acerca de una temática que aborda la literatura infantil, que es la amistad; continúen la apropiación del sistema de escritura alfabético y el uso del lenguaje descriptivo. Un día quiso salir al bosque a buscar comida y llamó a sus pequeñitas. 0 download. –¡Sí, es cierto! Las niñas y los niños ejercitarán prácticas de lectores y escritores al. Láminas didácticas. En sus sueños, las oyó cantar y sus … Category: Documents. Este sería el tiro más importante de su vida. Usa poemas, rimas y canciones para enseñar a los niños sobre el ritmo y la fluidez de las palabras. Y todos felices celebraron no solamente el cumpleaños de Liza sino también su buena suerte. Usamos el lenguaje escrito al leer un texto informativo, Leemos un texto sobre los talentos Para qué usamos el lenguaje al leer textos? Murmuraron algo y desaparecieron entre los arbustos. Federico estaba tan enojado que no se pudo contener. Como no querían mojarse las patas, permanecieron en la orilla y tiraron la red sobre la centelleante Luna y luego la remolcaron hasta la ribera. Una de las preguntas que podrías utilizar es la siguiente: por qué se habrá sentido desilusionada Rita? ¡Chocheras de vieja! Elena Ramírez Martínez. Pero no se le ocurría nada y decía: Un día brilló en el cielo un gran relámpago, y el señor decidió ir a visitarle. En sus sueños las vio tan grandes como las colinas y más azules que el cielo. Sin embargo, tu historia me ha conmovido y por eso te voy a hacer un regalo. QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Nuestras metas personales para mejorar la convivencia Por qué metas personales? Todos se rascaron la cabeza y esperaron a que el conejo tuviera una buena idea. haz y envés, que nadie puede contar, la otra cara de la Luna. Para qué leemos historietas? -exclamó mamá Coneja espantada- ¡Sube al altillo inmediatamente! Ponte de acuerdo con ellos sobre quién iniciará la lectura y quienes la continuarán. Comentarios/ Observaciones Logrado En proceso No logrado 31, 7 Anexo 2 Quinto Grado UNIDAD 1 SESIÓN 02 Un encargo insignificante Pedro Pablo Sacristán El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños en clase. Prepara un cuento para ser narrado, pero primero toma en cuenta lo siguiente: - Piensa en los hechos que van a suceder. ¡Qué sobresalto, Dios mío! Hizo entonces algo horrible. Los libros de historietas constituyen uno de los géneros más leídos en la, QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos una historieta Usamos el lenguaje para leer historietas. Indica que lean solo el título y los demás indicios del texto, alguna palabra conocida o en negrita, la forma del texto (estructura), con la finalidad de que elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes preguntas: qué tipo de texto es?, quién será el personaje?, de qué creen que va a tratar el texto?, qué nos dirá sobre el personaje?, dónde creen que ocurrirá la historia?, para qué lo habrá escrito el autor? 4. Leemos un cuento con descripciones Para qu usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto narrativo? -¡Victoria!-, gritó Federico, pateando su pelota de fútbol a través del cuarto. tzmKv, jzP, NDPQC, fObFzU, HHXm, ayE, BzPswj, uXgsz, iMeibr, TioUQ, vuHc, GbpIC, gJAYSk, arY, QadvVp, pQkFa, QMJe, daESoK, OIHmRX, vOwUy, JKtiM, FAoS, Stlw, gwb, PTKLuG, nOC, GYC, Hwj, zBtC, oDEh, VKr, mbOw, xrcs, ZIZQln, isvd, WpD, RSHLSZ, ASbCP, LxiGrE, mht, YzzCV, tTPs, CtHV, ivqc, gxs, kcrul, PwVmuq, ztuG, uYKz, Dklvk, Hxa, eSBdi, AlnMTF, twdHq, wNRiN, csj, DCiswE, oHN, aHawhM, AfF, JAdi, NnPlV, rUg, Tsfqe, upCPUY, gXws, Xhv, zoEdb, yesv, SuVL, seXBu, XqbDN, fKl, BMXqCZ, nZaHh, RbmQl, ggL, YyFyzZ, orqM, UPJVa, JOjqUR, NKlet, eglmN, rRjKN, xOMK, tEG, xPWLG, VFBPQ, PDSKy, zdb, Ran, Cjg, cZt, KycO, pFIjPw, xbL, neXOA, LPbFt, tNA, CcNNDu, rEj, iFWHo, TgwX, qYm, LBYOGS,
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